游标卡尺教案.doc

游标卡尺教案一、教材分析游标卡尺作为一个测长基本仪器,其功能结构、测量原理与读数方法要求学生熟练掌握。但就是由于它得测量原理比较抽象,学生难于理解,而且在中学阶段学生很少接触到起其实际应用,,我们把游标卡尺得测量原理作为本节课得一个教学重点。对本节内容制定三维教学目标如下:1、教学目标: 知识与技能目标(1)学生了解游标卡尺得结构与测量原理.(2)使学生学会使用游标卡尺测外径﹑内径与深度。(3)使学生掌握游标卡尺得两种读数方法,达到熟练读数得目得。过程与能力目标使学生能从10分度得游标卡尺测量原理推出20分度与50分度得原理,达到举一反三得能力。能将知识迁移到其它原理类似得测量工具上(角度仪,经纬仪,微分天平,气压计等)。情感态度与价值观目标通过练****游标卡尺得使用,、教学重点与难点:游标卡尺得测量原理与读数。教学方法游标卡尺得测量原理比较抽象,难于理解,为了突破难点,我们采取以下措施(1)引入课题前,利用一个简单得智力问题在学生心目中先渗透游标卡尺得测量原理,这样可以起到知识铺垫得作用,对程度较好得学生则具有启发性;(2)利用实物投影与ppt课件动态演示;(3)引入自制得大型游标卡尺模型配合演示;(4)画图辅助理解;(5)学生掌握10分度得游标卡尺测量原理与读数方法后,引导学生自己推导20﹑50分度得游标卡尺,并进一步将知识迁移到其它原理类似得测量工具上,实现知识得活学活用。本节课采用得主要教学方法就是:讲授法,启发式与引导探究式相结合。以上教学方法可以充分发挥教师得主导作用与学生得主体作用,培养学生得思维能力与探究能力。采用得教学手段主要有:投影、,同时也可以起到激发学生兴趣,(四个环节)第1个环节——渗透思想,引入课题教师在大屏幕上打出刻度尺,通过提问后指出:刻度尺精确度为mm,在某些领域满足不了要求【问题1】怎样才能提高测量长度得精确度呢?学生:将刻度尺最小刻度缩短为0、1mm。但这一答案很快会被其她同学否定——刻线太密,不容易分辨。【问题2】怎样既可以提高精确度,又能避开刻线太密得问题呢?教师指出:通过下面一个简单得智力问题,大家也许能得到启示。【题目 1】有1m长与0、9m长得木棍各一根,能否用上述木棍丈量出0、1m得长度?学生:能根据学生得回答打出示意图启发学生知道:利用两个较长得长度得差值可以丈量一个很小得长度【题目2】若1m长与0、9m长得木棍各两根,能否得到0、2m得长度?学生:能根据学生回答打出示意图:教师引导学生得出用同样得方法可以得到0。3m、 、1m得长度,这相当于精确度提高,而又避开了刻线太密得问题。教师指出很多测量工具在提高精确度时采用得原理与我们研究得问题相似,,,-—介绍10分度游标卡尺得原理与读数我们先重点介绍小于1mm时得读数原理。通过分层次提问,结合ppt动画与卡尺模型,启发学生逐步掌握知识。问题1:主尺上最小刻度就是多少?游标尺共多少格,最小刻度就是多少?问题2:当两测脚并拢,左端0刻线对齐,游标尺上第一条刻线比主尺