二年级上册数学教案第四单元表内乘法5的乘法口诀人教新课标.doc

《5的乘法口诀》教学设计课程名称5的乘法口诀课时1课时学段学科第一学段数学教材版本人民教育作者赵静学校同心乡学校一、,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。。,感受我国语言文字的魅力和数学文化。二、教学重难点教学重点:经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。教学难点:理解口诀的意义,灵活运用解决实际问题。三、学情分析二年级的学生的思维仍处于形象思维为主阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。同时,学生在学****这部分内容之前已经掌握了乘法的意义。四、教学方法根据教材及学生的特点,主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。遵循直观性和知识性相结合的教学原则,在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式,借助直观性的教具,例如点子图模型、福娃图片等,让学生手脑协作,掌握知识,发展思维。五、教学过程(一)创设情境,:同学们知道第29届世界奥林匹克运动会在哪举办的吗?告诉大家在我国的首都北京。奥运会的吉祥物就是这些可爱的福娃(用课件呈现1盒福娃):数一数,1盒福娃有多少个?教师(用课件呈现2盒福娃):数一数,现在一共有多少个福娃?教师(用课件呈现4盒福娃):数一数,现在一共有多少个福娃?我们可以怎样快速地数出来?(5个5个地数。)师生采用5个5个数的方式,共同计数4盒福娃的总个数。教师(用课件呈现5盒福娃):用5个5个数的方式数一数,现在一共有多少个福娃?(5,10,15,20,25,一共有25个福娃。):我们除了刚才用数数的方法求得“每盒5个福娃,5盒就是5个5,也就是25个福娃。”还可以运用我们学****过的什么方法来解决问题。学生激活已有知识经验,回忆用画箭头法来解决相同数连加的问题。学生独立完成书中填空。教师:结合福娃图片及填空,请同学分别说出3个5相加得和是多少?4个5相加得和是多少?5个5呢?【设计意图:利用生动形象的福娃实物图形,调动学生学****的兴趣。通过让学生经历数一数、算一算、说一说等教学活动,激活学生原有的认知基础,为编乘法口诀积累充足的感性经验。】(二)利用认知冲突,,探究乘法算式的结果教师:同学们刚才用5个5个数一数和连加法解决了问题,还有其他的算法吗?(用乘法算)(1)回顾乘法的意义,探究1×5和5×1的乘积。教师(用课件呈现1盒福娃):1盒福娃有几个?也就是几个5?可以怎样列式?教师根据学生发言,板书:1×55×1教师:如何计算乘法算式的积?同学们可以根据乘法算式的意义,用手中的点子图代表福娃,动手摆一摆、数一数,也可以根据前面加法计算的结果找到答案。如果你已经算出答案,可以借助手中的学具,说说自己是怎样想的。在学生自主探究的基础上,交流自己的思考过程,并形成板书。学生结合点子图汇报:1个5还是5,所以1×5=55×1=5(2)探究2×5和5×2的乘积。教师(用课件呈现2盒福娃):2盒福娃有几个?也就是几个5?(2个5)教师指出:2个5相加,还可以怎样列乘法算式,结果是多少?教师根据学生发言,板书:2×55×2学生同时借助点子图学具交流自己的思考过程和计算结果,2×5=105×