二年级上册语文课堂实录9青蛙看海3苏教版.doc

《青蛙看海》教学实录“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。师:老师带来一个可爱的朋友,他是——生:青蛙师:他还带来一个有趣的游戏是生:看海生跟老师书空板课题,读课题师:声音真响亮,不出声音听老师读故事,想想故事中有谁?生:青蛙生:苍蝇、小松鼠、青蛙师:拿出书,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍生自由读师:脸上带表情,很好的读书方法,课文有几个自然生:指名读课文中的生词师:课文中的前鼻音、后鼻音读得很好,谁来带读指名站起来读齐读生词师:小青蛙怎样才能看到大海呢?自由读1-3自然段,边读边想生:只有到山顶才能看到大海师:板书简笔画这就是他要登的那座山,登上去容易吗?谁来读读2-3自然段师:为什么不容易?生:山很高师:看插图,边看边想想山的高,再练读这句话师指名读师:还有谁能读得更高兴?师:青蛙边说边做什么动作?师范读生练读师:除了山高还有其它原因吗?青蛙接着说了什么话?生:……师:这是青蛙自身的原因,他说这句话时是什么心情?生:带着这种心情试着读读师:让我们带着这种心情读读师:正在他为难时,他又是怎样做的呢?指名读第三自然段师:听了苍蝇的话,小青蛙怎样?板书:失望师:这时候青蛙该怎样做呢?看动画片(课件出示青蛙和松鼠的对话)师:同坐合作分角色读青蛙和松鼠的对话师:请这两位同学表演读,其他同学当小评委评议评生:我觉得第二句读得好师:小青蛙说这句话时是失望的,我们一起来试一试,生齐读生:“这有什么难的”读得好,读出了高兴的语气师:有信心师:再读读生:“能跳下去吗”读的好师:这是一只鼓励青蛙的小松鼠,我们也来试着读读,师生合作读,师读旁白,男生读青蛙,女生读小松鼠再试