教学设计侧面描写.docx

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯踏花归来马蹄香——品味侧面描写成都市沙河堡小学 吴迁玉教学目:、通群文的整、比,整理面描写的三种常形式,并品味它的表达效果。2、学以致用,丰提升学生面描写的探究。教学重点:1、通群文的整、比,整理面描写的三种常形式,并品味它的表达效果。2、学以致用,丰提升学生面描写的探究。教学程:一、故事入 揭示(5分):同学,老大家来了一个故事,想听?宋徽宗佶非常喜画,朝廷拔画家的候常常以句考, 考的考生按句作画用。有一次,主考官就出了一个命——“踏花来蹄香” 。(出示):如果你是考生 ,你准画些什么?(生自由):你的蝴蝶、蜜蜂是了表⋯⋯ 你真是一个极富意的孩子,能想到用蝴蝶、蜜蜂来托花香,如果你参加拔一定会是佼佼者。 ):我来揭第一名的考生是如何表句的吧。 (件出示片):你看出来了?生:他也是用蝴蝶来表的。:确,花、来和蹄都可以正面描,唯有花香看不摸不着, 以正面描,考生用——蝴蝶从——面来托花香, 作品巧妙非凡,的方法就是面描写。画是,文学作品何又不是如此呢?今天我就一起来品味——面描写。二、群文共 异中求同1、:看到材料一,老大家准了三篇文章, (一粘目,学生一),他都有面描写,可形式却不尽相同,接下来我就一起去吧!出示自学提示:(指名)(1)、快速,勾画出面描写的句子(2)、一你有什么感受?提示:你可以根据些要点来思考。(相机出主人公、特点、面描写形式)(1分)学生自学4分1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯:三篇文章都自学完了?愿意第一个来分享你的感受?( 10分)信 任[ 美国] 盖·布克每次去婆家的路上,一立在公路用大漆写在黄色板上的告示: “桃子——自采——三里路”。真有趣。于有一天,我和先生决定去看个究竟。从公路拐去不到一英里,路出了一醒目的告示板,板上画着黄色的桃子,色的箭向右指。“没有三英里吧。”我。只我前面是一条泥石小路。汽往前又行了一会儿,一个色的箭又把我向野草茂盛的小路。之,每当个弯,眼看就要失去方向,箭又出了。汽行了大三英里,我路有条大黄狗,它似乎在等着我的到来。我把停在一棵老的下,小屋旁有两条狗和几只猫,不一片桃林尽收眼底。屋前有一木桌,桌上着几只竹,下着一条,上面写着:“朋友,迎您!每桃子五元,尽管自己采,然后把放在箱子里。祝您愉快!”“怎么才知道从哪儿开始呢?”我的先生自道。“能啊,”我看着那几条狗大声:“喂,小家伙,你愿去桃林?”狗在我身跳吠,然后撒腿向前跑去。然,它是在我路哩。果林,根深叶茂的果上了丰的果子,一股沁人心脾的香味使人涎欲滴。我立即向一棵大桃跑去,先生跑向另一棵。我沉浸在手采摘果的愉中,不一会儿,两只大子装了又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的子跟着小狗往回走。把桃子小心翼翼地装汽,我掏出包,才箱旁躺着一只大花猫。“你它会数?”我先生。“也会学会的。”先生幽默地回答。与那几条情好客的狗再后,我上了。又有一朝儿来,“你住儿?”开人道。“不。不,它会你去果园的。”我指着那些狗。我那人了桌上的留言,提上子,跟着跳跳的小狗朝果园走去。汽慢慢朝来路去。我不禁回,久久地注着那片果林,那小屋,那木桌和那道木——一个朴而又真的地方。在那儿,我得到的是人与人之的信任和被信任的喜悦。生