新旧历史课程标准比较2011版历史课程标准的变化.doc

新旧历史课程标准比较————2011版历史课程标准的变化
第一部分前沿
前沿的导言体现了“与时俱进”:强调了时代使命和时代精神,历史教育的指导思想。
课程性质
进一步明确历史学的学科定位:人文社会科学中的基础学科。
增加历史课程的性质:思想性、基础性、人文性、综合性。
课程基本理念
强调育人为本的教育理念和历史学科的教育功能,以培养和提高学生的历史素养为宗旨。考虑学生的认知水平和学习能力,降低了学习难度,面向全体学生,提出“以普及历史常识为基础,使学生掌握中外历史的基本知识”。
增加了“将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中”,强调了对学生社会责任感的培养。
在强调学生学习的自主性、探究性的同时增加了学生学习的合作性。
课程设计思路
增加了历史课程的设计思路。
第二部分课程目标
提出了义务教育阶段历史教学的总体目标:为学生成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
一、知识与能力
增加了“了解历史的时序性”,要求将历史事物还原到具体的历史时空条件下考察,从历史的发展进程中认识历史事物。
增加了了解多种历史呈现方式,包括文献资料、图片、实物、遗址、遗迹、影像、口述、历史文学作品等具体详细的方式。
增加了“初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力,初步学会分析和解决历史问题”。
二、过程与方法
增加了逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念对历史事实进行理解和判断。
提出“在了解历史史实的基础上,逐步学会发现问题,提出问题,尝试体验探究历史问题的过程。”
增加了逐步掌握学习历史的基本方法,包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史读物的方法、识别和运用历史地图和图标的方法等等
强调了与他人的合作、交流。
三、情感态度与价值观
强调了从历史的角度认识中国的具体国情,尊重传统文化和历史,各民族共同努力,形成多元一体的格局。
增加了“增强民族自信心和自豪感,树立中国特色社会主义理想信念,以爱国主义为核心的民族精神,认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国繁荣昌盛的重要保证”
强调了不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识
强调认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用,进而逐步形成科学意识和科学态度
增加了认识生态环境保护的重要性以及初步形成可持续发展的观念
增加了认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献,理解个人与群体、个人与社会的关系,形成健康的个性品质。
历史课程的学习在三维目标上要求的更细致和清晰具体,符合初中学生的身心特点。强调了对历史学习基本能力的逐步培养,注重了学生人文精神和科学探究精神的培养,在普及历史的基本知识的同时,更注重对学生世界观、人生观和良好的情感、态度的培养,同时进行法制意识的普及。
第三部分课程内容
突出了历史发展的时序性,中国古代史朝代更迭线条清晰。保留了六大板块的划分,每一板块的导言将该学习板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史事进行了概述,揭示出历史发展的总体趋势和阶段特征。在课程内容的选择上有调整,,有利于减轻学生负担。
在编排形式上,将课程内容要求和教学活动建议以双栏表格的形式,列表对应显示出来,更直观。“教学活动建议”中对学生学习历史的方式进行了大胆创新,围绕着提高学生学习兴趣这一目的设