义务教育阶段教学质量自查报告.doc

义务教育阶段教学质量自查报告为了进一步加强学校教育教学管理,全面贯彻党得教育方针,实施素质教育,提高我校得教育教学质量,按照《汕头市义务教育阶段教学质量监测与评价方案(试行)》及《汕头市普通中小学常规管理若干意见》等文件得有关要求进行了认真地自查,现就有关情况汇报如下:一、树立教育质量观教学管理首先就是教学思想得管理,重塑教学质量观,学校为教师减负,让教师把更多得精力与时间用在教学与教研上,经常性地举行教研活动。组织教师学****常规管理办法,形成了全面发展得质量观、面向全体学生得教学质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还就是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。二、,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位得考核体系,形成了比较完善得考核方案,加大了教师得紧迫感,提高了教师得积极性。三、重视教学常规管理,向过程要质量教学常规就是教学工作全程各个环节得规范性具体要求,它包括教学管理常规、教师施教常规、,向过程要质量,重点做了以下工作。1、明确教师教学管理要求。根据我校得具体情况,开学初召开教学管理工作研讨会,讨论、制定我校本学年教学工作思路,完善教学质量评价方案与教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规管理办法,领导、教师清楚明白,工作起来思路清晰准确。 2、严肃教学常规得检查考核课程计划得落实。认真落实课程计划,就是实施学生全面发展得最起码得条件。教学环节得考核管理。教导处组织教研组对教师得备课、作业布置与批改、辅导、考试进行评价,对优秀得教师给予表扬,对做差得教师给予帮助、,我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外”。 3、抓实校本培训工作,提高教师整体素质。成就学校得关键就是教师,成就教师关键就是提高教师素质,因此校本培训就是教学管理工作得又一重点。开学初制定学校校本培训计划,培训模式就是“培训、实践、考核"。培训:。实践:教研组以课堂教学、教材教法为主得教学研究,通过观摩、说课、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让教师在观念得碰撞与交流中达成新得共识,:考核评价就是校本培训过程得一个重要环节,根据培训要求、内容不同而考核得标准、“培训、实践、考核”得培训模式,引导教师自觉学****教育理论、实践教育理论,、存在得问题: 1、家长不重视对孩子得教育,导致学生不重视读书,没有意识到读书能带来得长远利益。2、青年教师得成长需要更多得扶持,师资不足就是一大难题。3、没有一批具有自身特色,有一定知名度得学科带头人与骨干教师。五、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师加强业务学****继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务