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初中数学课程实施状况教师调查报告
湖南省教育科学研究所赵雄辉
现行初中《数学教学大纲》和教材自1990年秋季开始实验,1993年秋季起全面实施。从全国来看,在一纲的指导下,编有多种教材,但在湖南范围内,280多万初中在校学生除有少量卢仲衡主编的《初中数学自学辅导法》教材外,都是使用的人教社版教材,其中五四制教材有十余个班。实践证明,这一次课程改革总的说来取得了良好的效果。但是,随着社会的快速发展,市场经济的不断完善,它的不足也日益明显,许多问题越来越严重,不利于学生的全面发展。所以,课程方案的实施从不适应到适应,又到了不适应的阶段,改革势在必行。
为了较为全面地了解九年义务教育初中数学课程实施的成功经验,真实反映出课程改革中存在的问题,为《数学课程标准》的制定提供现实依据,我们于1999年4月至6月,在湖南省抽取了24所中学,对其202名初中数学教师进行了问卷调查,并召开了部分教师座谈会。现将调查的结果报告如下。
一、初中《数学教学大纲》的使用情况
《数学教学大纲》是数学教学的纲领性文件。九年义务教育初中《数学教学大纲》颁布后,1993年各地组织了学习研讨,但近几年这种学习已经很少见了,也难以购买到《大纲》了,导致不少新教师对《大纲》知之甚少,不熟悉和从没见过《大纲》%。调查对象中对《大纲》的熟悉程度如表1。
表1教师对《大纲》的熟悉程度
程度
很熟悉
基本了解
偶尔看过,但不熟悉
从没见过
人数(人)
68
87
34
13
百分比
%
%
%
%
值得注意的是,有的自认为很熟悉《大纲》的教师却找不到《大纲》的样本了。
教师学了《大纲》后,正确发挥其作用的程度也不够理想,%的教师认为《大纲》用处不大或几乎没用,具体情况如表2。
表2教师对《大纲》作用的认识和使用情况
作用与使用
经常查阅影响较大
学期初查写计划用
无直接影响用处不大
几乎没用
人数(人)
100
51
28
23
百分比
%
%
%
%
与《大纲》使用相对比的《毕业会考考试标准》的使用情况要好些,学校给每位初三老师都发了《考试标准》,毕业班教师也都主动研究,%只管《考试标准》的大都是初三教师,而严格执行大纲的多为没有教毕业班的教师。
表3《大纲》和省定《考试标准》的使用情况比较
执行情况
严格执行大纲
只管《考试标准》
两者都不管
人数(人)
107
63
32
百分比
%
%
%
因为湖南省的会考《考试标准》对内容的层次划分是根据《大纲》分为“了解、理解、掌握、灵活运用”四个层次,随着《考试标准》的多年研讨和广大教师的重视,教师自我感觉知识点层次要求把握情况比较好,%的教师能基本把握教学要求。具体数据见表4。
表4教师对教学要求四个层次的把握情况
把握情况
基本能把握
基本不能把握
不懂
人数(人)
191
10
1
百分比
%
%
%
座谈情况表明,教师实际上对《大纲》的学习和使用很少,大纲没有发挥应有的作用,大都谈不上直接指导教学工作。
二、教师对数学课程目标实