部编六年级上册五单元16.盼(说课稿).docx

部编六年级上册五单元 在夏天里的成长说教材《盼》这是现代作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。文章语言通俗易懂,具有明显的生活化、儿童画特点,选取了得到雨衣、盼望下雨、妈妈不允许穿雨衣、终于穿上雨衣等几个事例,使我们看到了一个天真可爱的儿童形象。这篇课文入选教材,编排意图是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的,学会从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。教学目标和重难点教学目标:“袖、筒、篷、缩”等 14 个生字,理解新词语。,知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。,体会心理描写的作用。教学重点:默读课文,知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。教学难点:学****作者围绕中心意思选择材料的写法。说教法学法本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟合作交流法。说教学过程1 / 6第一课时一、直接导入,:今天老师给同学们介绍一个新朋友,她叫蕾蕾。——一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是,她就盼呀盼呀。(板书:),穿上新雨衣了吗?我们一起来看一下。二、整体感知课文(一)你想认识这位每天盼下雨的孩子吗?你想知道她盼望的事情实现了吗?请你们快速地默读课文。(二)学生反馈交流。三、提出问题,互释疑点,保留问题文章语言富于儿童化和生活化,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文,找一找,做好记号。先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分。。,部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学****我得到了新雨衣”,喜欢吗?,同学们仔细听,听完后说说蕾蕾得到雨衣后什么心情。2 / ,亲切地朗读这句话。:我们的故事就要从这里展开,蕾蕾的新雨衣确实很漂亮,如果你们都到了这么美的一件雨衣,是不是也想穿上它,是不是也想让老天快点下雨。五、,画出中心句。(我开始盼着变天。)?(蕾蕾不管白天还是黑天,都观察天空。因为她看到白天天上是瓦蓝的,夜晚是满天星斗。)(雨衣好看,但没机会穿。)(埋怨老天总是晴天)六、教学 4—17 自然段,体会“盼”(一)抓重点句子,体会蕾蕾的心情。1. 路旁的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。(“嘻嘻地笑”是蕾蕾心里认为的,和埋怨老天的时候心情不同。这一次,她的心情十分高兴,因为要变天了。)2. 雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!(雨点打在头上,那就可以穿新雨衣了,这才是最美的事情。)3. 蕾蕾看见下雨了,兴奋地跑进了楼门。她的愿望实现了吗?为什么?(没有,因为蕾蕾找了好几个借口,都被妈妈否定了。)4. 场景表演。老师当妈妈的角色,指名同学当蕾蕾的角色,表演对话一部分。3 / 6(学生评价谈体会,说说蕾蕾的心情。)5. 我只好打开电视,不声不响地听英语讲座。(尽管我很不情愿,可是没办法。因为蕾蕾找不出一个十分合理的理由。)6. 雨还在不停地下着,嗒嗒嗒地打着玻璃窗,好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前,