部编版五年级语文下册教案 22.手指.docx

“弦、揿”等 13 个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等 16 个字,会写“关节、拇指”等 21 个词语。,了解五根手指的不同特点及作用。 ,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?同学们都能各抒己见,不错!我们今天便来读读课文《手指》,看作者又是如何认为的吧。(板书课题)二、初读课文,理解大意。,读不准的字查字典,把字音读准。,重点指出“搔”“庸”“憎”3 个难写字的笔顺、笔画和结构。,边读边想,课文主要是围绕哪一句话写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)三、再读课文,合作探究。,各有所短,那作者在文中又是怎样描述的呢?请同学们以小组为单位,浏览课文,重点阅读描写五根手指特点的相关段落,想想作者各写了五根手指的什么特点,完成下列表格。,讨论交流,填写表格。大拇指 食指 中指 无名指 小指优点缺点(发挥小组合作学****的力量,通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化,让学生在完成表格的同时,加强对五根手指各自特点的认识,体会作者的写作意图。)四、拓展延伸,课堂小结。同学们,说起团结,你们能想到哪些有关团结的名言警句呢 ?说出来和大家分享分享。- 第二课时 -一、复****故知,导入新课。。:课文先总写一只手上的五根手指(各不相同),然后分别描述五根手指(各自不同的特点),最后(阐明“团结就是力量”的道理)。:课文是围绕哪句话来写的?(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)二、检查上节课自学情况,深化理解。。,教师适当引导。1观察表格,结合课文内容,想想作者运用了哪些手法。抓住最能反映五根手指各自特点的句段,进行重点体会。,例如,学****描写大拇指的第 2 自然段,先指导学生理解大拇指的形状特点——不美。具体表现为 :身体矮而胖,头大而肥,构造简单。作者从体形、头形、构造三个方面进行描写 使大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写大拇指在五指中是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西翻倒去、读书、进门时的大拇指的表现 ,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思 ,再引导学生体会写法,画出表现大拇指特点的句子,体会作者运用的表达技巧,重点体会排比句式的表达作用。,你得出了什么结论?(五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。) 1、6 自然段,思考:作者写五指的目的是什么?(告诉我们:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”,即团结就是力量。),体会语言特点。(1)拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。这句话是对食指的描写,运用