浅谈教学中差生转化一些看法教育理论.doc

浅谈教学中差生转化一些看法教育理论.doc浅谈教学中差生转化一些看法差生产生厌学的情绪,是困扰初中整体教学水平的一大难题。在差生的身上缺乏自信心、独立,性,学****没有目标,时间长了,先是厌学,而后不学,为了要应付考试,硬着头皮去学,死记硬背不求其解,或干脆放弃不学,自暴自弃。造成此因是多方面的,有家庭原因、有社会原因、有智力方面原因,也有非智力方面原因、有先天原因、也有后天原因。但大部分差生都是非智力方面、后天原因。接下来就对此原因形成的差生谈一谈我的看法,数学差生的主要表现为:一些基本定义、定理弄不清,对一些公式、定理,弄不清与它们之间联系。理解定义、定理只重表面,不重实质。学生不会自学,找不出问题的重点和难点,说不清楚需要掌握哪些,同时也提不出问题、更不能运用学过的知识解题。课堂上对教师提出的问题布置的练****漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤。缺乏积极思考的动力,不肯动脑,总是漫不经心,避而不答。不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,死搬硬套。不重视考试,不愿认真复****马虎应付。下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法:一、改进教学方法,培养差生对数学学****的兴趣,激发他们的学****积极性,使他们主动学****教学时,应加强教学的直观性。根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,、由易到难,,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,,特别应注意差生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励差生上进,,还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,,讲相似三角形这一章时,结合学生们喜欢的战斗故事,问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的,站在大炮前面摆小旗的人起什么作用?”学****了相似形的知识,我们不用过河就可以测岀河对岸两物体之间的距离,只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度,