2012年教育学考研统考真题及答案解析.doc

2012年教育学考研统考真题及答案解析一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字...  一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。 “谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是                   。可以说明教育对社会发展起促进作用的是 、生涯、个性及社会性的发展【参考答案】B “园艺”,把学生比作“祖国的花朵”,称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于    C,环境决定论  【参考答案】C ,斯宾塞认为科学知识最有价值,其判断依据是他的          【参考答案】C 、普及化,普通高中的性质发生改变,在教育任务上兼顾              。 “自由教育(liberaleducation)”,受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力,将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于        ,区分几种课程类型的特点与目标 ,旨在发现学生学****中存在的问题,帮助教师调整和改进教学的评价是 A。初始性评价   B。诊断性评价   C。终结性评价   D。形成性评价【参考答案】D A。把道德情感的培养放在中心地位  B。把道德认知发展放在中心地位 C。把道德行为学****放在中心地位    D。把道德价值观念的获得放在中心地位【参考答案】A A。知识取向模式  B。实践取向模式  C。生态取向模式  D。自我更新取向模式本题考查教师的专业发展模式 “道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展,其依据是人的道德发展具有 A。阶段性、顺序性、差异性       B。阶段性、差异性、不平衡性 C。顺序性、差异性、不平衡性     D。阶段性、顺序性、不平衡性本题考查人的道德发展特点 ,除了具有教育功能外,还派生出许多社会功能,其中包括 A。社会交往与照看功能           B。个体个性化与个体社会化功能 C。选拔与社会分层功能           D。自我保存与自我更新功能【参考答案】C ,发表《学会生存——教育世界的今天和明天》,这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向,其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及 A。“培养完人”   B。“培养独立个性”  C。“培养国际理解”  D。“培养终身学****能力”【参考答案】A ,在其最初阶段更为注重 A。学****计数和练****写字      B。训练基本的生活技能 C。培养坚强的意志品质      D。养成端正的道德品行【参考答案】B 、太学、四门学和崇文馆、弘文馆,属同类性质的学校,其设立体现了当时学校教育的 A。系统性      B。等级性      C。制度化    D。专门化本题考查唐代教育的特点 16.“与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是 A。张之洞      B。康有为      C。