体裁教学法在高中英语文体教学中的运用.doc

体裁教学法在高中英语文体教学中的运用.doc体裁教学法在高中英语文体教学中的运用【摘要】在高中英语教学中实施体裁教学法,对于培养学生在阅读中的篇章体裁意识,帮助学生形成良好的阅读****惯,提高学生的谋篇布局能力,增强学牛梳理语篇脉络结构的能力以及自主阅读学****能力有着十分重要的作用。【关键词】体裁教学法高中英语文体教学【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)05-047-01体裁教学法是从语篇体裁的角度,将体裁和体裁分析理论自觉地运用到课堂教学中,围绕语篇的篇章结构而展开教学活动的一种教学方式,旨在培养学生良好的篇章谋篇布局能力以及阅读****惯,提高学生的自主阅读学****能力。因此,在高中英语文体教学中,教师要自觉运用体裁教学法,引导学牛了解课文的体裁结构以及篇章模式,分析作者谋篇布局的写作特点和遣词造句的手法,理解不同体裁类型的语篇的语言特征和语言风格,并通过不断的阅读实践,提高学生的口主学****能力。一、体裁教学法在高中英语记叙文教学中的运用记叙文是以记人、叙事为主要内容的文章,通常采用时间和以空间的方式来展现情节的发展,语言准确而简练,叙述牛动而形象。常见的记叙文主要包括传记类记叙文、故事类记叙文、游记类记叙文、新闻报导类记叙文等。在高中英语教材中,以故事类和人物传记类记叙文居多。因此,下面着重对这两类文章的篇章宏观结构进行介绍。传记类记叙文传记类记叙文主要通过叙述一个人的生平事迹来达到读者了解人物的目的。该类文章以主人公的生平事迹贯穿全文,利用时空线索展开文章叙述,组织文章内容。如人教版必修1Unit5NelsonMandela?amodernhem就是一篇典型的传记类记叙文。该类记叙文的篇章结构主要包括:人物、时间与事件、成就、评价。因此,在对这类文体实施体裁教学法时,教师要指导学生按照人物(who)—时间与事件(timeandevents)成就(achievements)f评价(evaluation)来理解文章,通过时间和事件的关系把握文章的主线,掌握文章的主旨大意。这样,既能使学牛准确、快速地理解文章内容,又使学生掌握该类文章的写作方法。故事类记叙文故事类记叙文往往以时间和空间为线索,以人物、事件为中心,根据事件的发生、发展、结局而展开故事情节。具体的篇章结构主耍包括:(1)概述:叙事者在语篇的开端部分对其故事作精要简练的概括和总结;(2)叙述:围绕故事发生的六要素(time,place,characters,cause,process,result)来展开语篇的故事情节;(3)进展:对语篇故事发生的原委和发展情况进行跟踪;(4)评议:对故事发生的时间、事件、人物等进行评价,表明叙事者的态度和立场;(5)结局:故事各种冲突可能出现的结果、人物下场等;(6)点题:在故事的结尾处往往用一两句话来点明题意,冋应主题。由于该类体裁文章情节性强,因此,在进行这类文体教学时,教师要口觉运用体裁分析法,围绕语篇的篇章结构展开教学活动,引导学生把握文章的六大要素,从而帮助学生快速理清文章的结构,了解文章的主要信息,更好地理解和掌握文章的细节内容,提高学****效果。如在教学必修2的Unit4HowDaisyLearnedtoHelpWildlife时,这篇课文以Daisy所经历的事件为中心进而展开文章内容,在教学时,教师要先在黑板上写出记叙文的六要素,并将其绘制成表格,让学