初中中间生英语学习动机调查研究.doc

初中中间生英语学习动机调查研究.doc初中中间生英语学****动机调查研究【摘要】中间生是一个班级里最容易被忽略的群体,他们与优秀生和后进生不同:有着一定的学****基础,但是学****动机却不够强。本文采用调查问卷的方式,对初中屮间生的英语学****动机进行调查研究,并根据调查研究提出对应的建议。【关键词】初中中间生英语学****动机建议1・引言屮间生是一个班级人数最多的群体,他们的成绩的好坏影响着一个班级的学****气氛和学****状态。但是在中间生中存在这样的一个问题,他们成绩稳定,既不突出也不靠后。影响中间生英语学****的因素很多,学****动机确是最关键的一个。Gardener和Lanbert从社会语言学的角度出发,将外语学****的动机分为工具性动机和融入性动机两类。融入性动机,是指想要融入到第二种语言环境屮,并与目的语社团成员交流。工具性动机,是指将目的语视为一种达到自己目标的工具。初中英语中间生中间生是一种班级现象,到现在为止还没有明确的定义。在教育过程中,各学科总体平均成绩能够达到教育目标耍求,智力正常,但没有达到优秀水平及学****成绩在班级群体屮处于中间为止的那部分学生。一般来说,也就是除去优生和后进生在班级各占的15%,剩下的就是占70%的学业中间生。初中英语中间生学****动机调查结果与分析此研究的调杳对象选自青岛某一中学初中一年级218名学生。根据本研究对初中英语中间生的定义与教师的平时观察,并参考学校平时考试成绩和近三个月的月考成绩,从218名学生中随机抽样110名英语中间生为研究对象。本次问卷调查共发放110份,回收100份,%,因此确保为有效数据。根据表一可得出:M1-M8均为融入性动机,M9-M16为工具性动机。在这八个融入性动机中,只有M3和M8的比例低于50%。虽然中间生的其他六项融入性动机比例均大于50%,但是这六项动机比例均低于60%的,只有M4的比例达到了60%。这说明虽然屮间生的动机以融入性动机为主,但是融入性动机不够强。在M9-M16中,M12、M13、M15和M16的比例均在50%以下,说明中间生的工具性动机不强。从表中可以看出,在这三个强动机中,M10和Mil为工具性动机,M4为融入性动机,并且它们的比例大小为Mll>M10>M4o这说明在中间生的主要学****动机屮工具性动机大于融入性动机。从上表可以看出,Ml、M5、M6、M7均显示初中英语中间生想通过学****英语融入到外国文化中去,能够学****更多知识,体验更多文化,满足他们对英语语言认知的需要。M2表明有53%的学生十分享受学****英语的过程。而M9和M14表明,有一半多一点的中间生是被迫学****英语的,这种学****动机很难提高学****成绩。从上表可以看出,初M12和M13显示初中生已经不再是小学生了,他们不再把获得教师和学生认可或是怕教师批评自己的学****动机。M15和M16显示,英语中间生也想利用英语来找工作或者是提高自己的社会地位,但是可能是英语不够好,也可能是对口己没信心,所以只有不到一半的中间生这样想。M3显示只有40%的中间生是真得喜欢使用英语。M8比例偏小的原因是,该所学校处于开发区较为偏远地区。。中间生最大的英语学****动机是工具型动机,他们只将英语作为达到自己冃标的工具,而没有发自内心地想要学****英语。教师可以通过对增加学生对英语国家文化、风俗等的了解来增强学生对英语学****的兴趣。。屮间生最弱的英