奇异的琥珀教案设计.doc

奇异的琥珀教案设计一、教学背景分析《奇异的琥珀》是一篇科学小品文,向人们介绍了奇异的琥珀的形成、发现及价值。知识性是课文的明显特点。但本文又不同于一般的科普作品,它的语言极富特色,兼严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采于一体,具有强烈的艺术感染力。二、教学目标:1能独立认识本课生字,通过多种方法,理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭”等词语。2、熟读课文,能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发学生探索自然的热情。三、教学重点、难点:1、熟读课文,能够根据提示,简要复述琥珀的形成过程和条件。2、在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发学生探索自然的热情。四、师生互动活动设计(一)、阅读、思考、讨论、交流。。(二)、讨论、交流。。五、教学过程(一、)题目提问,明确目标(1)师:读课题,你最想知道什么?(2)板书:样子?、形成?、奇异?教学指导策略:为了达到教学目的而精心设计的一系列环环相扣的问题。这几个问题形成一个整体,几个问题解决了,整个问题就迎刃而解了。(3)师:通过我们课前查阅资料,谁来说一说什么是琥珀呢?生:琥珀是古代松脂的化石随生板书:松脂化石(4)师:松脂又是什么?化石又是怎样形成的?生:松树树干上渗出的胶状液体师:见过松脂吗?生:在炎热的夏天老松树的树干上随生板书:炎夏松林师:化石是古代生物的遗体、遗物、或遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西师:化石的形成要经历怎样的变化?生:漫长、巨大师:也可以说沧海桑田的变化板书:沧海桑田师讲述:传说有一个叫王方平的仙人,有一次去拜访仙女麻姑。她看上去像一个十七八岁的小姑娘。头上盘着一个发髻,长发垂到了腰间,衣服并不是普通的绸缎,上面绣的花纹光彩照人。他们诉说着五百年的阔别之情。王方平询问麻姑的年龄,麻姑笑着说:“自我得道以来,我已经三次亲眼看到大海变成桑田。刚才我路过蓬莱岛的时候,看到那里的海水又比以前浅了很多,也许又要变成陆地了。成语比喻,光阴似箭,世界发生了很的变化。(5)师:历经沧海桑田变化的琥珀到底是什么样子的呢?它又是怎样形成的呢?请你轻声自读课文。教学指导策略:题目是文章的眼睛。它或是记叙的主要内容,或是描写的主要对象,或是表达的中心思想,或是贯穿全文的线索。因此,根据题目设问,能达到以问促读的目的。(二、)整体感知,层层解疑1轻声自读课文2指名读琥珀的样子出示一琥珀的样子图及文字3师:看得清这是一块怎样的琥珀吗?心情觉得怎么样?4指导读5师:这样的琥珀是怎样形成的呢?借助板书说一说6自己说一说,指名说“炎热的夏天,太阳火辣辣的照射着整个松林,老松树渗出了厚厚的松脂。一只小苍蝇飞累了落在老松树上,被一只蜘蛛看到了想要吃掉它。这时,一滴松脂落下来包住它们。松脂继续滴层层包裹住了两个小家伙,形成了松脂球。经过沧海桑田的变化,松脂球成为了化石,也就是琥珀。”7师:琥珀的形成是我们亲眼所见吗?生:不是,是想象和推测师:既然是想象推测,就要科学合理,再来读读课文看看文中的哪些语句提到了形成琥珀的第一个条件“炎热的夏天,松树渗出松脂”深入分析:1学生默读课文,并用“~”划一划2指名读:想想炎热的夏天松林带给你什么感觉(1)一个夏天,太阳暖暖的照(2)那里