恐龙的灭绝备课资料.doc

恐龙的灭绝备课资料教材分析打开课文,精美的画面映入眼帘,仿佛把我们带入了中生代时期,漫游在遍布恐龙的世界里。看,不同种类的恐龙,有的在空中飞翔,有的在地上行走,有的在水中戏耍。看到这般景象,人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷,使它们耐不住寒冷,还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根,还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文,在想象中漫游恐龙王国,在漫游中轻松愉快地朗读课文,同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来,这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。。理解:“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。、流利、有感情的朗读课文。,激发探索科学奥秘的愿望。教学过程(一)、激活思维,,激活思维。同学们,我听说你们课外知识可掌握了不少,现在我就要考考你们,对自己有信心吗?(有)请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模型?(出示恐龙骨骼模型的图片)(利用学生的好胜心理,设计抢答的方式,上课伊始,就激活学生的思维,使其产生期盼新知的强烈欲望。),开放学****空间。既然同学们跟恐龙这么熟,这节课我们就一起谈谈“恐龙”怎么样?关于恐龙,你都知道什么,都说出来吧。(我国教育家陶行知先生说:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”这一环节的设计,让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性,激活了原有体验,激发求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。),强化感知。(放录像)的确,在大约两亿年前,恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时,还没有人类,恐龙才是地球的主人,他们到处漫游,足迹遍及整个世界。(二)、初步感知,,初步感知。(播放课文录音)你仔细听听,这是关于恐龙什么的话题?你对这个话题感兴趣吗?这节课我们就一起来探究“恐龙灭绝”的奥秘。(板书课题)(通过倾听声情并茂的课文录音,使学生获得一个对课文的鸟瞰全景图,从而产生强烈的好奇心,去探索恐龙灭绝的奥秘。),自主识字。刚才听到的文章就在我们的语文书上,快翻到31课读读吧,一边读一边把含有生字的词语画下来,借助课后拼音提示把它们读准确。(这一环节的设计,是要让学生养成“不动笔墨不读书”的学********惯。学生是学****的主人,生字教学学生是首当其冲的参与者,学生自主探索解决问题的思路、途径和方法,是主动学****的实质性环节。),理解字词。(大屏幕出示字词)教师检查识字情况,及时正音并点拨“庞大、躲避、亡、枯萎、哺乳动物、孵”的意思。(自主学****和协作学****之后,教师有必要验收识字情况,及时纠错排谬,传授知识要点,随机点拨字义。)(三)、师生互动,,理解思路。请同学们默读课文,边读边标出文中列举了几种恐龙灭绝的说法。(指导默读方法:不出声,不指读)(如果答案出现分歧)小组同学交流一下你们找到的这几种说法,看看到底是几种,问题出在哪?认识分号(语文课程标准》中指出:低年级学生要学****默读,做到不出声,不指读。所以在教学过程中,教师要有意识地在恰当的环节设计默读,使学生的默读能力逐步提高