找春天教学随笔(推荐)教学案例.doc

找春天教学随笔(推荐)教学案例文章:本文章的主要内容是关于找春天教学随笔(推荐)教学案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!跟着学生走――《找春天》教学随笔今天是开学的第一天,学****找春天》一课。对于中原大地,春的气息还不浓,课前到处查找课件辅助教学。第一环节美读。先给学生播放图文并茂,声音的甜润FLASHU课文动画,学生们兴趣盎然,沉浸在草儿萌芽,嫩叶展出,花儿吐蕊,小溪丁冬美妙的春景中,听完朗读,我就问:谁能评价一下?同学们纷纷发言:“声音挺甜的,语速有些快,不能体现春天的美”“没有抑扬顿挫”。“哪好,”听老师范读,学生听得很入神。因为这篇文章像散文诗,运用的比喻,排比的修辞手法,读起来就很困难。幸好有幻灯片做的课件,每一段有优美的图画,我让同学们试着读,又拿出了我的激励奖品:我们班一位学生的奶奶刚帮我的剪的的“聪明花”、“聪明树”,顺势说:“张达翔,你想不想把奶奶的劳动成果得到?你来读?”没想到一个不起眼的小不点读得很有感情。紧接着同学们纷纷试读,我终于找到了我满意的男女朗读小明星徐庚辉、吕佳惠,我说你们是今天咱们班朗读的领头羊,瞧,你们已经把老师的聪明花得走几朵了,等发完了,我可要找你妈妈帮忙了。在徐庚辉读的时候,当我把廉价的表扬“读得真棒”说出口时,马瑞杰同学不唯师,迫不及待的边举手边说:“老师我觉得他有一个词读得不好,“冲出”一词他的的太慢了,应读出小朋友找春天急切的心情,语速要快一点。这位同学对别人的朗读发表了不同的评价,学****的主动性体现得淋漓尽致。我越表扬,领头羊读得越投入,我索性让他们两个上讲台上,看着投影仪屏幕,领大家读,清脆琅琅的书声在班级回荡,孩子们有的还加上了手势,“一朵两朵”“眨眼睛”“冲出”“奔向”“摇呀摇”“笑”……这些词语的体态语言运用得多好呀,所有的同学仿佛都变成了“含羞的小姑娘---春天”。第二环节质疑感悟等同学们把文本读熟,阅读感悟的能力也的训练。我想试试同学们的质疑能力,就说:通过昨天的预****和今天读文,你提出了哪些有价值的问题供大家研究?张可曼说:1从课文哪里看出小朋友找到的春天?李婉婷说:2为什么春天是个害羞的小姑娘?鲍志鹏说:3为什么春天在杜鹃嘴里叫,在桃花杏花枝头笑?没想到孩子们把我准备的问题:1春天来了,课文中的小朋友发现了什么?2你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?全从自己的角度提出来,而且还提出了最后令我惊讶的问题。以前我总以为二年级的孩子还小,上课总是把他们的提问流于形式,等他们提问完,我再把我的问题拿出来让大家共同探究,今天我尝试一下,把大家问题简单的写在黑板上,选择以上三个同学的问题作为研究点,大家各抒己见,一会就迎刃而解。不足是缺少了小组合作的研读。第三环节,拓展延伸上完课,我又把教学参考书看了一遍,发现了一个说话写话的迁移点:你发现春天在哪里?我这样设想:先播放春天在哪里的歌曲,把学生带入情景,课件展示春天山花烂漫、百鸟争鸣的画面,然后让学生用说自己找到的春天,最后编一首小诗或用诗一样的语言写一段话。只是设想还没上,看明天的效果吧。3月1日迁移创新说话、写话春天来了创新是一个民族进步的灵魂。阅读教学中课文的优美语言、内容情节、篇章结构、思想感情,都是学生创新学****的好材料,将学课文与学作文统一起来,由此及彼,先读后写,积极迁移。学课文是学作文的基础,学作文是学课