大学生心理健康-教学教案-大学生人格发展与心理健康.docx

《大学生心理健康教育》教学教案第三章 大学生人格发展与心理健康一、教学目的1. 了解什么是人格,人格的特征等概念以及人格的影响因素。2. 了解五大主要人格理论对人格问题进行了哪些探索,掌握从不同的类型和特质角度看待人格的方法。3. 了解并辨析不同人格测验的方法,并能通过大五人格测试了解自己的人格特质。4. 了解人格发展的过程,掌握自我人格完善的方法。二、课时和授课序号3 课时授课序号:S07-S09三、教学重点和教学难点教学重点:掌握从不同理论看待人格的方法、了解人格测验方法,并能借此了解自己人格。教学难点:掌握自我人格完善的方法。四、教学方法讲授、课堂提问、讨论、启发五、参考教材夏翠翠主编:《大学生心理健康教育》六、教学过程(一)S07: 30 年的大学同学聚会,最近打电话和佳琪沟通的话题都是聚会的事情。无话不谈的俩人发现了很多趣事:时间变迁,很多人的长相都变了,声音也变了,但是一开始聊天,就发现过去熟悉的感觉找回来了,很快认出对方。如老李当时是个受男生欺负的老好人,现在已经做到处长,但是这次聚会时还是话不多,憨憨地在一旁微笑,哪个同学的水杯空了,总是他第一个起来给满上。还有当时班上的风云人物老夏,可是个豪爽活泼女子,这次见面明显成熟多了,表现出少见的温柔,但是眼见有同学被灌酒,她还是忍不住出手相救,颇有当年女中豪杰的影子。佳琪也和妈妈分享着班里同学的趣事,有的活泼开朗,有的稳重独立,各不相同。教师:引导学生回忆自己曾经的同学,到现在是否发生了一些变化,跟故事里发生的趣事是否相同,在 3-5 人的小组内分享,并尝试从这些趣事中探索一些特点。2. 人格概说(1)人格定义混淆概念——“你这样是侮辱我的人格”“别看他在外面像模像样的,其实在家里真实的性格才展示出来”“这人天生就这样的个性”“他是个什么样的人?”人格等同于个性特点,是指相对稳定的和独特的认知、情感与行为模式,它体现了一个人独特的精神风貌。它具有多种成分和特质,如能力、气质、性格、兴趣、价值观及行为****惯等都会表现出我们独特的人格的差异(2)人格的特征①独特性——“人心不同,各如其面”,“千人千面”②稳定性——“江山易改,本性难移”③整体性——各种人格成分具有内在统一性④功能性——人格或性格决定了一个人的生活方式,进而决定一个人的命运3. 人格的影响因素教师引入:佳琪妈妈聚会上大家讨论最多的就是人格的稳定性,那人格特质还有多大改变的空间?(1)遗传因素一些人格特质可能受遗传倾向的影响,但遗传并不能决定我们的命运。(2)社会文化因素塑造人格的功能。(3)家庭环境因素社会和时代的要求往往是通过家庭对儿童产生影响的,父母的教养态度对于其人格的形成和今后的发展起着重要作用。(4)自然环境因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素不仅会影响情绪,还会影响人格。(5)扩展阅读现代气质理论把气质看为人格结构中的先天因素,将气质分为四种典型的类型:胆汁质、多血质、抑郁质和黏液质。教师:根据漫画中的示例,带领学生理解四种气质类型,并邀请学生思考文学作品或历史人物中四种气质类型的典型代表人物,以更深入理解四种气质类型,再邀请学生思考自己属于哪种气质类型。4. 心理流派看人格(1)精神分析流派认为潜意识是人类行为的主宰,研究人格必须探索人格外在表现背后的东西,强调个人的童年经历对于人格形成的影响,同时这个流派也最先提出人格发展的阶段理论。人格内在结构包括三个部分:本我、自我和超我。“本我”是人格中较为原始的部分,与满足生理需要相关,循行“享乐原则”;“超我”是人格中道德和理想的部分,关注行为是否合乎社会规范,当我们的行为偏离社会规范的时候,它会引发罪恶感;“自我”在人格中扮演决策和协调的角色,既要满足本我需要,又要衡量社会可以接纳的方式,选择合适的时机,遵行 “现实原则”。(2)特质流派致力于研究一个人的人格到底包括哪些特质?(3)人本主义流派认为人格责任感和自我认同感是造***格差异的主要原因。(4)认知行为流派人格核心是各种****得行为模式的集合,而****惯是经过长时间的条件反射、强化、社会观察****得的。(5)生物学流派通常用遗传和生理过程来解释人格的个体差异。5. 人格类型与人格特质(1)案例引入佳琪周末和朋友一起去商场吃饭,听见对面一个女人大声和服务员说话:“你们餐厅是不是属于某某集团啊?到底好不好吃啊?”佳琪和朋友的注意力一下子就被吸引过去了,那佳是一个中性打扮的中年女士,剪着利落的短发,穿着格子衬衫和牛仔裤,一个人吃饭。 琪和朋友对视了一下,心中有了对这个大姐的判断。教师:引导学生思考在看到上述情境时,是否也在心中对这个中年女性有了自己的判断?比如她很独立,有点强势等等。(2)类型理论卡尔·荣格是最先提出可以将人分成内向和外向两种类型的心理学家