第九单元20以内的进位加法.doc

第九单元20以内的进位加法 一、【教学内容】第96页---第115页二、【单元分析】本单元学****的主要内容有两个:一是两个一位数相加得数超过10的加法,即20以内的进位加法,二是“用数学”,即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这一部分学****的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此,20以内的进位加法也是进一步学****数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节,即9加几,8、7、6加几,5、4、3、2加几。三、【教学目标】知识和能力:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)。过程和方法:通过数学学****使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活,真切感受数学在日常生活中的作用。情感、态度和价值观:通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。四、【教学重点】熟练掌握自己喜欢的口算方法。五、【教学难点】并能够明确熟练地算20以内的进位加法的口算。六、【教学手段】小棒,贴图,口算卡,教学挂图。七、【教学设想】20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础,这部分学****的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此,20以内的进位加法也是进一步学****数学必须练好的基本功之一。教学中教给学生方法让学生能很快算出20以内的进位加法。八、【教学课时】共12课时1、9加几……………………………3课时2、8、7、6、加几……………………4课时3、5、4、3、2加几…………………3课时整理复****及测试讲评…………………1课时实践活动:我们的校园………………1课时第一课时9加几主备人:授课时间:一、课型:新授课二、学****目标知识和能力:使学生初步学会计算9加几的题目。过程和方法:学生通过摆小棒,移一移,初步了解“凑十法”。情感、态度和价值观:体验数学与日常生活的密切联系。三、教法与学法:合作学****与自主探究相结合四、学****重难点:掌握9加几的计算方法。五、教学手段:主题图、复****和练****用卡片。六、教学步骤一、"9+()=10",指两名小学生口答。。。9+1+29+1+59+1+3二、新课谈话:从这节课开始,我们学****20以内进行加法。。配有描述比赛场面的画外音:"现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛,还有......"由此,促使学生走进运动会场。"还有多少盒"饮料的问题。让学生思考解决问题的方法,小组内交流,互相启发,共同解决这个问题。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。根据学生的发言,屏幕上逐一出现各种解决方法。充分肯定学生探索的方法,并以“你喜欢哪一种方法”为题,让学生交流自己的体会,加深学生对各种解决方法的认识。3、强化"凑十法"。①教师引导:有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下,怎样算的?我们来看屏幕。先指出:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),这两部分合并在一起,就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。(板书:9+4)②演示9+4的口算过程。怎样算出9+4的得数呢?由教师,也可以由学生重述凑10的过程:放进箱里1盒是10盒,箱外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒(屏幕上同步显示过程)。③说明9+4的口算方法。算9+4,怎样想出得数呢?先让学生结合屏幕上的演示,想一想怎样算9+4得几?在学生思考的基础上,教师说明:因为9+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。然后,在9+4后面板书"=13"。让学生齐读算式。"踢毽的和跳远的一共有多少人"的问题(1)引导学生观察画面,并出示问题:"踢毽的和跳远的一共有多少人?"(2)让学生从画面上收集数据,找出:踢毽的有9人,跳远的有6人(3)教师口述:看踢毽的和跳远的一共有多少人,就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起,用加法计算。算式是(此处稍倾停,等待学生回答)9+6。(板书出算式)(4)让学生讲座怎样算?得数是几?(5)全班交流,完成计算(允许学生用不同方法想出得数)。:今天我们开始学****20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10,就是进位加法。今天这节课我们具体研究9加几的计算方法。(板书课题:9加几)我们已经知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3......怎样算?得数是多少呢?我们共同研究9加几的计算方法。三、尝试提出问题,巩固计算方法分组活动。。引导学生观察画面:运动会正在进行的还有哪些项目?参加这些