鸟儿的侦察报告关键问题分析 刘茜.doc

鸟儿的侦察报告关键问题分析 刘茜.doc在復傅猶合制体屮犒导修望感信夂瘁傅法特支——《鸟儿的侦察报告》教学案例翠微小学刘茜阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,获得学****方法,获得思维发展,受到情感恿陶,享受审美乐趣。在阅读中,通过读写结合,可以内化、提升对文本的理解,达到对文章工具性和人文性的深层次把握;同时更能强化语文学****的实践,让学生在阅读中感悟写法,举一反三,学会表达。《鸟儿的侦察报告》是北师大教材第九册《家园的呼唤》主题单元的第二篇讲读课文,是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话性质的事理说明文C本文以作者的鸟儿朋友发回的四份侦察报告贯穿全文,文章条理清晰,结构巧妙,语言生动。按照鸟儿侦察前后的顺序,本文可划分为三部分:1〜5自然段简洁明快地交待了作者有一个鸟儿朋友,作者请它去侦察有关燕子、山雀、海鸥、布谷鸟的消息。一下子把读者带入了美丽的童话世界之中,让读者对鸟儿顿生亲切之感。6〜11自然段作者记录了鸟儿朋友发回的四篇侦察报告,从不同的时空选择了典型材料,展示环境污染范围越来越大,由看到同伴受伤害到自身岌岌可危,情况越来越严重。每一份报告中都包含了两个内容,环境破坏的现状和背后的原因,都是以鸟类忧伤、痛苦、哀怨的口气讲述他们受到的种种迫害。如:“鸡妈妈忧郁地说……;野鸡妈妈重重地叹气”;“燕子妈妈呜咽着……”“我真担心,我害怕我飞不回来,帮帮我吧……”报告中这样的语言使人们对鸟儿的遭遇产生深深的同情。每一份报告后都写有作者简短的感受,既适时适机地沟通了作者与读者的相同感受,又把看似独立的四份报告有机的统一到了一个主题思想之下一一人类急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。12、13自然段写了作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已,内心发出的大声疾呼:“我希望,应该有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱!”表明作者对鸟儿的喜爱,同时呼吁人类只有保持环境,才能使我们的家园更可爱。而五年级的学生从未接触过这种以童话形式来写的事理说明文,对于这种文章的写法也不清晰,所以本课中我将读写结合作为了教学的重点,带领学生感悟这篇说明文的童话式写法,并进行了如下教学设计:一、巧用表格,梳理文章内容,体会布局谋篇的特点高年级语文教学最忌讳的就是琐碎的问题,琐碎的环节,拿到一篇文章,教师首先要看文章特点,把握文体、结构、段落、句子以及关键词语。然后根据高年级阅读教学的特点权衡取舍,教最值得教,最应该教,最能发展学生的:将重点内容、方法、情感体验融为一•体;将学法、读法、写法融为一体,一石三鸟。于是本课的教学中,我先从整体入手,引导他们根据•表格内容从地点、现象和原因去发现,从而体会文章布局谋篇的特点,这是高年级学生阅读能力培养的重要方面。从地点、现象和原因的梳理中,学生可以发现海洋、陆地、空中到处都遭到了环境污染的迫害,从每i片报告的内容看相同之处,学生可以发现这些环境污染的根源都是人类滥用农药、化学药品、石油泄漏、排放废弃物等行为对生态环境造成的严重的破坏,而且程度可以说是越演越烈C而这些令人心痛的恶果,读后令人警醒,激发学生反思人类的行径,同时也为下而的读写结合做下铺垫。表格报告地点现象原因第一份陆地(山林里)小鸡孵不出来少得多了在野草上喷农药第二份空中(农村)鸟儿因食物中毒而死亡用农药消灭害虫第三份海上鸟儿被黏住羽毛不能飞船只漏油第四份空气