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高中数学有效教学初探
西安交通大学苏州附属中学纪尧兵
【摘要】课堂有效性教学是教学进度与教学质量的保障。在新形势下高中数学教育改革面临着方方面面的问题。本文针对高中数学课堂有效性教学,简要阐述了课堂教学效率的含义并构建了在高中数学课堂中实施有效教学的策略。
【关键字】高中数学课堂教学教学效率
随着经济的飞速发展,社会对数学应用性人才的需求日益广泛。高中数学教学应该以提高学生的全面素质为宗旨,以培养学生的数学学科素养为重点。课堂教学是高中数学教育的主要阵地,为此教师必须能够适应创新教育的要求,严格按照新课程理念,不断地深化课堂教学改革。而要保证课堂教学改革的顺利开展首先应当保证课堂教学的效率。
一、新课程课堂教学有效性的含义
在新课程背景下,教师的教学行为和学生的学习方式都发生了变化,强调了要使每一位学生都能有效地学习,使学生的个性特长得到尽可能充分的发展。这里的发展指的是知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获,有提高,有进步。课堂教学效率成为指向课堂教学成功的关键所在,它的提倡对教师提出了新的教学任务要求。要求我们教师充分利用课堂教学时间,精心设计、合理搭配教学内容,在最短的时间内产生最大的教学效益。
二、高中数学课堂有效教学对策
1、教学内容与学生任务的合理安排
高中数学课堂教学改革的要求指出,教师对教学内容的安排,要精、要恰到好处、要管用。要求教师把内容教“活”,让学生学活。教学内容的合理安排是教学效率实施的保障。在教学中只有教师根据教学目标的要求,认真把握教材,提出重难点的规划,从而明确课堂教学任务,以期获得良好的教学效果,做到不浪费课堂教学时间,完成应有的三维教学目标。在课堂教学安排上,教师应当做到如下两点:

在教学内容的安排上,教师应当根据自身教学经验,进行分类总结,力求突出重点与难点。在内容的安排上应当明确教学目标与教学目的,应当力求全面与科学。只有通过教学目标的引导,建立教学体系,才能准确的进行教学规划,从而使课堂效率得到保障。在平常教学过程中,对于规定的教学任务应灵活运用。我们的教学目标是尽量让每个学生都能掌握本节课学习的内容。实施有效教学,不是简单地完成本节课的教学任务,当然能完成教学任务更好。如果为了完成教学任务而加快教学节奏,有时会得不偿失。

对学生任务的安排既是对教师教学内容的合理实践,又是实现教学目标的重要途径。合理规划教学任务可以更好地完成教学目标,并检测教学质量。因此在教学任务的规划上,学生的任务尤其重要。在教学任务的规划上教师应当明白,学生需要完成什么任务,在教学内容的指导下学生应当达到一个什么样的程度等等。只有充分对教学内容了解之后才能根据教学任务制定出合理的学生任务。

诚然,学生拥有学习兴趣是我们教学效率提高的有力保障,学习兴趣的提高使得学生拥有对知识的渴望,使得他们能够自觉地,情愿地投入到数学学习中来,达到事半功倍的效果。学习兴趣的提高是老生常谈的问题,很多教师根据自己的教学经验都进行了总结归纳。但是总体看来,学习兴趣的提高应当有三种手段。

许多学生一开始对课堂教学往往热情较高,但是上了几节课