《掌声》教学案例与反思 教学反思.doc

《掌声》教学案例与反思_教学反思《掌声》教学案例与反思_教学反思《掌声》教学案例与反思【案例背景】探究性学****inquirylearning)是一种积极的学****过程,主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学****方式。最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是杜威。在1909年前,大多数教育者认为科学教育的方法主要是通过直接教学让学生学****大量的科学知识、概念和原理。1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中第一次对这种方法提出批评。他说,科学教学过于强调信息的积累,而对科学作为一种思考的方式和态度没有予以足够的重视。杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学****大量的知识,更重要的是要学****科学研究的过程或方法。这实际上就是肯定了学生在实际教学中的“主体”地位。因此,一种名为探究式课堂教学悄然而生,它符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力,能破除”自我中心”,促使教师在探究中”自我发展”,使得学生在更高的层面上进行学****从而不断地提升自我,这是对我们一线老师的教学模式提出了新的更高的要求。我觉得在实际的教学中,作为教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心。鼓励学生在课堂中大胆“质疑问难”“追根问底”和“别出心裁”地思考问题是很重要的。当然,学生在自主学****过程中,会遇到许多问题,有的问题学生一次就能轻松解决,有的则要经过一番探究以及老师的指导才能解决,但是老师需要保护和提倡的是这种精神和对学生探究能力的培养。 【教学案例】   以下是我执教三年级上册《掌声》第一课时的四个教学设计。教学设计一(出示句子:说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了个人似的。)师:小英以前什么样?后来又变得怎样呢?生:在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。   她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……师:“她不愿意让人看到她走路的样子”,你体会到了什么?生1:怕别人笑话她生2:她自卑师:“她总是默默地坐在教室的一角”,你又觉得她怎样呢?生:没人和她玩儿,很孤单。师:现在她变得怎样,你能用哪些词语来概括呢?生1:开朗生2:活泼生3:自信师依照学生的答案板书。反思:探究式的学****倡导尊重学生的体验,倡导人人平等,“一千个读者,就会有一千个哈姆雷特”,没有包办与替代,一切从学生出发,允许他们的想法与预设有距离,老师无须将孩子的想法强行拉到自己的教学设计上来。 教学设计二师:为什么小英会象变了一个人似的呢?生1:因为同学们鼓励了她。师:你的理解能力很强,你已经体会到了,了不起!生2:因为演讲课上,她敢于上台演讲,同学们给了她掌声。师:看来,课前你预****得很充分。请大家快速地浏览全文,看看课文哪几个自然段讲述了那次演讲?生1:2-4节师:你找得很准。生2:第二小节一开头写到:一次演讲课上。这个给了我们提示。师:你很注意细节,真是细致到位。反思:“探究性学****的理念中提到,应该充分发挥学生的主体性,真正地把课堂交给学生,让学生做课堂的主人,教师要为学生创设一个和谐、宽松、民主的课堂氛围,那样的话,学生畅所欲言,思维得到极大的调动,往往学生的答案会超乎想象、前所未有的精彩。 教学设计三我在设计这堂课教学环节的时候,曾经有过矛盾,是为了教学时间而省去孩子自己动手动脑呢?还是扎扎实实地让孩子依靠自己原有的知识经验和能力