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柔性管理在初中班主任工作中的应用.doc


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柔性管理在初中班主任工作中的应用该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:实际教学中,班主任肩负着学生的学****生活管理,和学生之间的沟通、交流频率最高,因此,班主任需要根据学生心理、生理变化有针对性的做出回应,从而为学生树立正确的人生观、社会观、价值观。尤其是对于初中生来说,他们年纪大致是13到15岁之间,这一阶段的学生叛逆心理强,开始从小学的懵懂时期走向自我意识确立,初中阶段的特殊性决定了班主任必须要耗费更多的心血去引导他们,否则他们便会形成错误的理念,影响今后的发展。传统的初中教师管理模式中,教师一般采用强制的行为规范去约束学生,使其自行规范自我行为,但是在实际操作中会发现,刚性管理行为会造成学生的逆反心理,从而激发学生叛逆行为的形成,反而会起到适得其反的效果。因此,柔性管理的提出是最合适的选择方案。关键词:柔性管理;初中班主任;初中生;教育方式一、柔性管理模式的具体内涵柔性管理崇尚以柔克刚的教学原理。其和上文提到的刚性管理是相互对立的,柔性管理更看重学生的心理需求,站在学生的角度,以学生健康发展为基础,相关的管理制度更为柔和,从而实现学生自由发展和自主管理。柔性管理需要营造良好的管理氛围,给予学生轻松、自由的学****和生活氛围,将学生的需求放在首位,利用学生现有的性格特点渗透进管理方式。柔性管理就相当于文化软实力,其更契合这个阶段学生的特点,能够激发学生的团结合作意识,培养其正确的班级观念,同时教师通过柔性管理能和学生之间形成朋友关系,彼此之间的沟通和交流变得更为畅通,从而学生愿意表达自己的真实想法,教师也能够有针对性的找出解决措施,促进师生关系的和谐发展。二、柔性管理模式中的基本要求现阶段的初中教育要重点关注学生心理变化,顺着学生的性格特点去教导,而不是强制性的要求学生不能去干什么,应该去干什么,柔性管理所实现的转变是学生发自内心,由内而外的转变。班主任肩负着整个班级的管理,其日常工作十分繁琐和复杂,而通过柔性管理的引进能够降低工作的难度,当然刚性管理也有其存在的必要性,刚柔结合的管理方式在实际管理中更为科学。(一)促进情感上的交融一般情况下,师生之间的情感交流顺畅对于教师来说能减轻工作负担,对于学生来说能激发学****热情,学生学****更为积极和主动。因此,教师一定要积极学****柔性管理模式,在实际工作中慢慢渗入使用,从而提升学****效率。(二)进行自我管理创新的具体要求进行自我管理是柔性管理模式中最重要的一个方面,因此,只有发挥学生的主体性,调动学生自我约束、自我管理的意识才能将柔性管理的效用发挥出来。换而言之,学生自我管理能力的提升也能够降低班主任工作负担,从而促进班级更好管理。三、柔性管理在初中班主任管理中的具体应用(一)进行自由民主班级的创建初中阶段是学生学****承上启下的阶段,也是知识技能水平提升的重要时期。在这个阶段学生会潜移默化的受到周圍环境影响,因此,班主任一定要为学生学****创造良好的班级氛围,学生们在自由、轻松的环境下才能想象力得到充分翱翔。同时,班级的管理要民主、自由,班主任可以放权给学生,形成学生管理学生、学生引导学生的方式。最后,可以让学生参与到课堂教学中,在上课多将问题抛给学生,开动他们

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  • 时间2020-10-04