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论新加坡的道德教育及对我国思想政治教育的启示
摘要作为深受儒家思想影响的东亚国家,新加坡的道德教育在兼容古今中外的思想精华的过程中形成了鲜明的特色。不论是新加坡精神的形成,还是大力推行德育,这都对我国的社会主义精神文明建设具有极大的借鉴意义。
关键词新加坡;道德教育;精神文明建设
新加坡与中国相比,也经历了从独立到崛起的过程。作为早期的移民国家,其思想传统的形成来自早期移民将本国的文化传统带入并相互交融。其国民中有7成左右是华人,深受儒家思想影响。同样作为亚洲国家,新加坡的道德教育十分成功,其道德教育兼收古今中外的精华思想,同时坚持东方文化价值,形成了“新加坡精神”,在其国内具有十分有力的号召力。这对我们当前的思想政治工作有很大的启发和借鉴意义。
新加坡德育开展的背景
新加坡在独立之前是作为英国的殖民地存在的,一度还曾为日本所占领。作为一个移民国家,华人、马来人和印度人是新加坡居民的三大民族,这三大种族之间在历史、文化、日常饮食和生活习惯方面、宗教信仰等都存在着极大的差异,并且这些移民对其来源国有着密切的情感联系以及认同意识。1959年新加坡实行自治,人民行动党执政,将发展重点放在经济上以改变落后局面。1965年建国后更是专心致志于现代化建设,当时的新加坡认为现代化就是西方化,认为只要经济发展了,一切问题便可以迎刃而解。随着西方科学技术的大量引进,现代西方的生活方式和价值观念也蜂拥而入,人们竞相追逐、仿效。学校的伦理教育已不适应急剧变化的社会生活,政府虽有所意识,但没有应变措施。原有的社会道德和价值观念岌岌可危,个人主义流行一时,新加坡面临全盘西化的危险。[1](P105)
国家的迅速工业化和城市化,使得新加坡居民的物质条件和生活水平有了极大的提高。然而在物质水平上升的同时,来自西方文化的糟粕,如吸毒、性自由、色情犯罪等也日渐突出,逐渐严重的社会现实使得新加坡政府意识到,腐朽、堕落的思想会对整个新加坡国民的生存造成极大的冲击,甚至会使所有的工业化成果毁于一旦。在这个背景下,新加坡的道德教育逐渐发展起来,渐渐形成当今这种吸收来自各种文化的精华,同时又保留自己独特成果的德育特色。
新加坡道德教育的内容及特色
新加坡在独立之后,一直十分重视对公民进行道德教育。
(一)、新加坡道德教育发展阶段及内容
新加坡独立之后,对公民的道德教育便落在培养国家意识、公民意识上面。这个阶段中,有一点十分值得重视的便是重视培养学生对国家的义务意识,这点与我国现行的政治教育不谋而合。例如在初高中的政治教材在税收这个内容上,便十分注重强调“依法纳税是每个公民应尽的义务”,这对于学生在日后的社会生活中养成良好的守法意识具有很好的指导意义。
1974年,新加坡政府对公民课教学大纲和教科书进行了研究,推行集公民意识、历史、地理于一体的“生活教育”课程,在这三科的内在联系中,使用母语进行教学,这对于培养学生的民族意识,发展其爱国思想十分有益。1979年,新加坡政府委派文化部长王鼎昌为首,组成了一个委员会全面调查、研究新加坡的公民与道德教育,于1979年5月提交了《道德教育报告书》。以该报告书为引导,新加坡从20世纪80年代开始对公民教育进行全面反思和探讨。在这个报告书的指导下,新加坡经过对20世纪六七十年代以来公民教育的反思,重新制订了公民教育计划。其内容包括: