多媒体教学中教师的主导作用不可替代.doc

多媒体教学中教师的主导作用不可替代江苏省如皋高等师范学校高忠新【摘要】现代教学媒体日益渗透到教学过程中,对于教学过程中的教学媒体的分析和选择,已成为教学设计中必不可少的重要环节。本文针对多媒体教学中过分强调计算机等非人类资源,忽视教师等人类资源在教育中的作用这一误区,强调了教师主导作用的不可替代性,以引起广大教育工作者的共鸣。【关键词】多媒体教师主导作用不可替代随着现代教育技术的发展, 利用多媒体技术辅助课堂教学在教学领域中已被广泛应用。毋庸置疑,多媒体技术的运用为现代教育插上了腾飞的翅膀,它改变人了人们的学****观念,扩展了人们的学****手段,在课堂教学中发挥着重要的作用。但在实际教学中部分老师片面夸大了多媒体教学的作用,出现了教师在课堂中最主要的工作似乎是点击鼠标,演示课件, 上“流水课”这一畸形现象。出现这一现象的根本原因是这些教师把“多媒体教学”和“教师”这两者在教学中所起的作用本末倒置。教学过程中多媒体的使用并不是越多越好, 因为它本身并不是万能的,只是一种辅助性的教学手段,不能过分夸大它的作用,更不能让它替代教师的应有的创造性工作,我们不能抛弃传统教学法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体教学无法替代的。究其原因主要有以下几点: 第一, 教学过程中教师对学生人格因素的影响是多媒体教学无法替代的。“教师是人类灵魂的工程师”。教师的授课过程不仅是知识文化的传授过程, 同时也是对学生态度、情感等人格因素的教育过程。我们不能因为信息技术的发展, 的出现, 就过分强调计算机等非人类资源而忽视教师等人类资源在教育中的作用。人的本质属性毕竟是社会性, 是生活在社会大家庭当中, 所以人类的情感、交流、经验、体会以及教师的人格魅力对学生潜移默化的影响远远不是计算机等非人类资源替代得了的。第二, 教师语言的人性化与号召力是多媒体教学无法达到的。教师语言是教师传递教学信息与完成教学任务的主要载体与工具。在教学过程中教师可以根据课堂实际教学情况来改变自己的语速、语调、节奏和响度,以此来提醒学生注意学****任务;启发学生对所学内容积极思维;激发学生的兴趣和热情。同时教师还可以根据学生的个性特征传达感性化语言来调动学生的学****积极性。如一位数学教师设计的“加法计算”课件, 当学生答错时, 屏幕上出现的不是老师满含期待的话语“请你再试一试”,而是冷冰冰的“你错了”。很明显,前者能够很好地鼓励学生,同时还有利于师生之间良好的情感交流。所以在实际教学中教师完全依赖点击按钮向学生提供反馈信息和给学生读单词、朗读课文的做法是不可取的。第三, 教师非言语性行为对教学的促进作用是多媒体教学无法实现的。教师的非言语行为包括身体动作、面部表情和眼神交往等。在课堂上,教师的身体动作主要指在教室里身体位置的移动和身体的局部动作。走动是教师传递信息的一种方式,如果教师上课只站在屏幕前充当计算机的使用者,那么课堂气氛就会显得单调而沉闷,学生也会因为长时间的观看屏幕而产生视觉疲劳和心理疲劳。相反,教师适时地在学生面前走动而又没有分散学生注意力的动作会使课堂变得有生气, 还能激发学生的兴趣, 引起注意, 调动学****的积极性。走动也是教师获得学生学****情况的一种方式。同时教师的局部身体动作,比如:使劲地点头,用手抚摸学生的头部等都能传达教师对于学生的鼓励与喜爱,增强学生的自信。可见, “流水课”