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高职院校学生干部队伍建设的研究.doc


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高职院校学生干部队伍建设的研究该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:文章面向高职院校的学生干部队伍建设,分析新形势下存在的诸多问题,构建合理的选拔培养体系,充分发挥学生干部的引领促进作用。关键词:高职院校;学生干部;建设中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:1674-9324(2020)10-0363-02 一、前言在新形势下,近几年随着高职院校不断扩招,各类不同素质的学生涌入学校,对于高职院校学生管理工作来说是一种严峻的挑战。班干部的选拔培养一直是各高校讨论的焦点、热点问题[1],为了缓解这一状况,各院校学者相继推出了一系列措施,但未能从根本上解决这一问题。追其原因,关键在于高职大学生的素质,而班干部的选拔培养是在此基础上进行的。高职院校培养的是第一线的实用型、技术型和技能型的专门型人才,它与本科院校的教育是截然不同的。截至目前,不完全统计,高职院校是多于本科院校的,但显然在学生管理方面的工作量是不同的,由于高职院校的辅导员和班主任相对数量不足,因此学生干部的作用显得尤为关键和重要。二、高职学生干部队伍建设存在的问题 。班干部产生方式可以分为:辅导员指定、民主选举、竞职演说、轮流制等。但是每一种方法都有它自身的局限性。(1)辅导员指定。这种选拔方式以教师为主导,学生听从教师的指挥,很难做到公平公正,全体学生的需求无法得到满足,学生的自主权无法得到保障,对学生的长期发展和班级秩序非常不利。(2)民主选举。如果学生的参与意识薄弱,对班干部职务和选举权的重要性认识不足,很容易出现拉帮结派的现象,往往使学生感觉到选举的功利性太强,失去了民主选举的公平公正。也正是由于存在这种不良现象,导致了最终的候选人仍需要老师把关,而此时教师的主观意识可能会导致一些偏差,例如对成绩优异、有工作经验的学生比较中意,导致成绩一般和后进生无缘参加民主选举。(3)竞职演说。此法对学生的自身能力素质要求较高,性格活泼外向、善于表达的学生更有利于发挥,而那些平时表现不突出、自信不足的学生只能沦为看客,不能做到真正全体学生参与。(4)轮流制。这种方法对学生的综合素质要求是非常高的,对于高职院校的学生很难适用。当下很多高职院校学生干部选拔体制不完善[2],缺乏统一性。各个部门的管理方式不同,导致对学生干部的选拔标准也不同,影响了学生干部队伍选拔的公平性,出现了相互推辞、互不配合、行动散漫等现象。这对高职院校班干部队伍的建设造成了非常大的影响。 。出于种种原因,高职院校学生干部的任期相对较短,而学生干部忙于各种事务性工作,无暇参与培训。目前的大多情况是学生干部选拔出来,培训安排跟不上,只能让学生干部通过在工作中锻炼自己,能力的提升有限。有些学生干部全局观念意识和整体意识不强,只顾眼前工作,缺乏主观能动性。学生干部的内部考核,往往缺乏公平、公正、公开,考核方式方法表面上看起来合情合理,但实际效果不佳,存在任人唯亲的现象,导致部分学生干部工作积极性大减,对学生干部建设工作非常不利。学生干部表现好坏,往往是由领导决定,说服力不强,这种现象往往是由于监督机制不完善引起的。在《关于进一步加强和改

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  • 时间2020-10-13