五年级下册语文教案-童年的发现｜人教新课标.docx

《童年的发现》教学设计教学目标:1、学会14个生字,会认 7个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学重难点:1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现, 有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、学****本课生字,理解词语。 [来源:Z+xx+]2、正确流利地朗读课文。2、初读课文,了解课文内容。理清课文脉络。教学过程:课前积累:关于童年小文章。一、***导入:1、童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年去寻找童年的发现吧!(板书: 8童年的发现)学生齐读课题。2、读了这个题目,你有什么疑问?(学生交流,教师梳理问题。) [来源:学&科&网Z&X&X&K]师:同学们都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着(“我”的发现是什么?是怎么发现的?)这两个问题走进课文,去寻求答案吧!二、初读课文、整体感知:1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文,注意读正确 流利。2、课件出示生字词,认读并理解词语。3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。三、再读课文、理清脉络:1、再读课文,想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?(课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)2、激趣朗读。师:作者的发现非常有趣,请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“‘我’发现了什么?”1、“我”童年的发现是什么?请同学们在课文中找出有关的句子, 并用“—”画出来。学生交流,教师相机出示句子:“人是由细胞构成的 ,,从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变***,正好是九个月。”2、仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解自己的话说说这几句话。3、联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。(前后几句连起来理解,抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易,从而更能体会动身现后的兴奋之情,才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。)(格外高兴、得意 ,,)五、作业1、抄写本课词语。2、正确流利地朗读课文。第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。教学过程:一、回忆导入师:通过上节课的学****同学们对课文内容有了初步了解,谁来说说作者童年的发现是什么。(学生交流)师:作者是怎样发现这个童年的秘密的呢?这节 课我们就一起来探究这个秘密。二、细读体会童年秘密的发现过程1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样 找到答案的。分小组学****将找到的句子读一读