三年级上品德与社会教案-规则在哪里人教新课标2014.docx

《规则在哪里》教学设计教材分析:本课内容选自人教版 《品德与社会》 三年级上册第三单元 《我和规则交朋友》中的第一课。《我和规则交朋友》分为三个版块《规则在哪里》 、《规则有什么用》、《我们给自己定规则》对规则进行了详尽的阐释。 首先从学生日常生活入手, 让学生知道在生活的方方面面都离不开规则,认识规则的重要性, 知道规则在调节人们社会生活中的重要性, 然后教材在基于学生生活经验的基础上让学生自己通过探究了解生活中的各种规则,有了以上的认识后,促使学生由对外来规则的服从逐渐内化为自己的自觉的行动。学情分析:该教材的对象是三年级的学生,历经了两年的学校生活已经初步了解了学校制定的各种规则,如《小学生日常行为规范》 等,在他们平时的社会生活中也知道了一些如交通法规这些基本的社会规则,学生对于许多和他们生活密切相关的规则虽然有所了解,但在遵守规则方面做得并不好,对于规则存在的重要性普遍认识不足,甚至认为有的规则的制定束缚了他们行动的自由。学生已经初步具有了一定的调查、搜集、处理资料信息的能力。三年级的学生具有一定的口头、书面表达能力,可以进行简单的调查,并完成书面报告。活动目标:1、情感目标:引导学生树立高度的社会责任感。培养学生的自我保护意识,养成自觉遵守规则的行为****惯。2、能力目标:培养学生搜集处理信息的能力,使其学会观察生活,学会表达自己的见解,具有初步的小组合作能力。3、知识目标:使学生在游戏中体验、了解规则,形成规则意识,自觉遵守规则。教学重难点:体验了解规则,初步形成规则意识,遵守规则。教学准备:空调查表、学校VOD上的文明礼仪录像、规则图片活动过程:一、游戏导入,认识规则。从学生喜闻乐见的游戏导入新课,让学生说说喜欢做的游戏,激发了他们参与学****的兴趣,促进学生个性的发展。通过做游戏,体验、感知如果生活中没有规则,就连一个小小的游戏也无法公正地进行,进一步体会规则的重要性。二、自由交流,了解规则。让学生在课前搜集身边的规则,课上先在小组内自由交流,再推荐同学或自己在班上交流,然后全班互动讨论、交流调查报告,发现、了解生活中的规则,教师也参与交流,最后请学生谈谈自己的感受。 在这个过程中既培养学生的观察能力、 表述能力,又进行学法渗透。引导学生渐渐明白:生活中的确处处有规则,只有用心观察、用心思考,调动多种感官去收集,才能找到它们。在学生交流中,教师要注意指导学生对规则进行归类,感知各种规则的应用领域及其在现实生活中的重要。 让学生用多种感官去观察、 体验、感悟社会,获得对世界的真实感受。教师还展示了一段学校文明礼仪录像资料,出示了一组规则图片,选择内容都是与学生现实生活息息相关的规则,体现了课堂生活化的原则,同时也扩展了学生的视野,使课堂内容丰富多彩,课堂节奏紧凑。三、知识扩展,认识规则。通过展示一组规则图片教师把学生的目光引向更广阔的生活空间,打开他们的视野,开放课堂教学,同时让学生在充分的交流上自己总结出规则无处不在, 规则在我们生活的每一个角落,“生活处处有规则”。四、学会辨析,遵守规则。“规则定出来了,是不是人人都遵守呢?你遵守规则吗?”通过一些常见的生活小问题,使学生感觉到“生活中有许多规则被我们不经意的忽略了” ,让学生在现实生活中具有初步的明辨是非的能力,能对生活中的问题做出正确的判断和选择,使学生初步形成规则意识,遵守生活中的规