让自己出题自己做.docx

让自己出题自己做如何让枯燥的计算练****课使学生兴趣盎然?如何让学生在课堂中真正唱主角,途径方法很多。在教学两位数除法练****课时,我采用了学生“自己出题自己做”的教学形式进行教学,收到了很好的效果。一、复****同头无除商 9、8”414&divide;46216&divide;24432&divide;48711&divide;79引导:1、这些题目有什么特征?(各自观察全班发言)2、选择怎样的试商方法比较合适?(同桌交流,全班讨论)做了这些题,你有什么收获?(指名板演,其余学生独立完成,全班校对,订正)3、用竖式计算513&divide;57232&divide;29315&divide;35你是怎么确定商的?为什么?(指名回答)4、下面□里最大能填几43&times;□<41665&times;□<60538&times;□<30226&times;□<213(全班校对)怎样能正确又迅速地填数,你有什么好方法介绍大家吗?二、寻找“差数试商”的方法1、说出下面各题的商103&divide;17189&divide;19137&divide;16(1)你能直接说出各题的商是几?(指名说说思考过程,全班交流,相互补充)(2)组内讨论“差数试商”的规律,组间交流。(独立思考,再小组交流)(3)观察这些题目,有什么共同点?你是怎样试商的?(全班反馈)(4)引导:除数是十几,同头无除时,也可以用“差数试商”的方法。(5)出示:135&divide;17112&divide;2019&divide;16147&divide;18157&divide;17(6)比一比,赛一赛看谁做的又对又快三、自己出题自己做。(1)比较异同:你有什么收获?这两种方法有什么相同地方和不同地方?(2)你真懂了吗?自己出2题“差数试商”(“同头无除商9、8”)的题目(同桌检查汇报错误原因)你为什么错误?现在真懂了吗?(3)自己计算,算完同桌互查。做对奖励一