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历史影片在中学历史教学中的应用.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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历史影片在中学历史教学中的应用该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。摘要:为了提高初中历史教学质量,文章从影视资源的运用要“有选择、有质量”;利用影视资源创设教学情境,激发学生学****兴趣;穿插影视资源,组织课堂活动;通过影视资源让学生直面历史四个方面论述了影视资源在中学历史教学中的应用。关键词:影视资源;中学历史教学;教学情境影视资源通过对历史的形象还原,能让学生更生动地了解当时的历史环境、人文风貌、政治经济特点、历史事件的背景和脉络等,这些资源能够丰富历史课堂教学模式,发掘历史教学内涵,吸引学生的注意力和学****反思能力,促进初中历史教学质量和效率的提高。一、影视资源的运用要“有选择、有质量”影视资源应用于历史教学是课堂教学创新的重要体现,丰富多彩的历史题材影视资源为学生开启了一扇了解历史、探究历史、热爱历史的窗口。但是,由于当前影视行业的商业化、娱乐化发展特点,一些所谓的历史题材影视作品掺杂了大量戏说、虚构、歪曲、误读等情节,有些历史影视剧为了吸引观众,甚至张冠李戴、错漏百出,如果把这些影视资源运用到历史教学,不但不能起到启发和引导作用,还可能对学生造成误导,歪曲学生的价值观、世界观和历史观,适得其反、得不偿失。所以,教师要在影视资源的选择上下功夫,精心筛选高质量、有水平的影视作品,将其制作成课件或资料库,这样才能发挥影视资源的正面作用,以激发初中历史教学活力,使之成为学生学****历史知识的良好助力。二、利用影视资源创设教学情境,激发学生学****兴趣在初中历史教学中,影视资源的运用能够起到新课导入的作用,教师可以为学生创设生动的历史故事情境,吸引学生的探究兴趣,将影视资源和学生的兴趣爱好结合在一起,在情境探究中提高学生的学****效率,改变以往单一枯燥的教学模式,让学生在历史情境中学会学****1]。为了适应新课改方案,在课堂教学过程中,教师也应对课堂教学进行优化,更加注重培养学生的综合能力。在教学中,应该巧妙的结合教学内容、教学目标,有效的渗透情感教学,从而提高课堂效率,获得良好的教学效果。例如,在学****三国鼎立”的相关内容时,这一章节的知识点多而杂,学生很容易出现混淆、遗漏等问题,而且复杂的人物关系、历史背景也会让学生感到吃力。针对这一状况,教师可以通过影视资源的运用激发学生的学****兴趣,让学生更清晰、更全面地了解当时各方势力割据混战的情景。教师可以把《三国演义》片段引入课堂情境創设,尤其要剔除其中“演绎”的成分,最大限度地还原历史。这样的形式往往能够吸引学生走近历史,在情境探究中培养学生的历史视角,能够对历史人物进行辩证思考。三、穿插影视资源,组织课堂活动传统历史课堂总是给人按部就班、中规中矩的感觉,学生在历史学****中积极性不足,经常以“完成任务、应付考试”的心态来学****所以课堂活力严重不足,不少学生更认为历史课“老气横秋”、没有新意。针对这一问题,历史教师要从根本上转变教学理念,因为历史不可改变,但是历史教学方式却可以创新改变,影视资源的运用就是教师优化历史教学手段的有效尝试[2]。例如,在讲解秦代历史的过程中,强大秦帝国在短短十余年内土崩瓦解,其原因在哪里?教师在引导学生进行思考的同时,可以引入《孟姜女哭长城》

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  • 时间2020-10-26