二语习得中多义词习得的认知研究.pdf

ACognitiveStudyoftheAcquisitionofPolysemous
WordsinSLA
ByGuoLiyue
UndertheSupervisionofProfessorSiLianhe
InPartialFulfillment
OftheRequirementsforMADegree
Presentedto
SchoolofForeignLanguages&Cultures
NanjingNormalUniversity
April2012
学位论文独创性声明婶呈粤鲤墓量鲤
本人郑重声明所提交的学位是本人在导师指导下进行的研究工
作和取得的研究成果。本论文中除引文外,所有实验、数据和有关材
料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外,不包含其他人或其
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学位论文作者签名重溃漯辍指导数师笠叶合牙冢乡戍

摘要
多义词的诸多义项帝帝会引发歧义战者让语言学习者特别是二语学习者感

的多。从传统语言学家的观点看,多义词的名个义项之闰是不相关不对称的,这

义顶是相互联系的,它们是通过陪喻、转喻和意象图式等认知原则联系起来的
在现代认知语言学理论和先前的实证研究的基础上,本论文就中国荣语学习
,陪喻和转喻的扩展
机制对所学多义词的理解和习得以及对在句子语境中遇到的陌生多义词的理解
和习得
实验一由实验组和寺照组组成,在给实验组讲揽多义词时,解释了多义词义
项形成的认知机制,对照组接受传统的多义词教学,给出各个汉语词义并附带一
,来自两个自然珠的101名高中二年级学生分为实验组和对
照组,参加了一组测试,包括所学多义词的短时测试和长时测试,目的是为了发
现解释多义词各个义项间的联系的认知机制是否能促进二语学忆实验二由实验组和对照组组成,在给实验组讲摒多义词时,
解释了多义词义顶形成的认知机制,对熊组接受传统的多义词教学,给出各个汉
,来自两个自然班的100名高中二年级学生
分为实验组和寺照组,参加了一组测试,包括对多义生词意义的猪测,短时测试
和长时测试,目的是为了发现隐喻意识的加强是否能多促进二语学习者对多义词
扩展义项的猪测,陪喻意识的加强是否能促进二语学忆。
实验表明学习多义词扩展的认知机制不但能促进对目标词的短时记忆而
且能促进对目标词的长时记忆,学习多义词扩展的认知机制能够促进二语学
习者在提供核心意思的情况下,对其扩展义项的猪测,但在对猪词的短时及
长时记忆上跟对照组没有昱督差异
关键词多义词;陪喻;转喻
Abstract
Themaltiplesensesofawordofencauseproblemsandconfisionforpeople

acquisiionofpolysemouswordsisfirworethanthatofotherVpesfwordsFrom
thetraditionallinguistspointofViewdiflrentsensesofapolysemouswordare
unelatedandunsystematicwtichcausesconftsionandincreasesmemoryburdenfor
secondlanguagelcamersHowevercognitvelnguisticsudieshavesuggcstedttat
themaltplesensesofapolysemouswordanerelatedtooneanotherbymeansfsuch
genenlcognitivemechanismsasmetaphormetonymyim