汉语国际教育专业外国硕士生写作课程设置的研究.pdf

摘要:关键词写作课,课程设置,汉语国际教育专业硕士,外国硕士生随着汉语国际传播事业的蓬勃开展,多所高校设立了汉语国际教育硕士专业学位。近年来,攻读该学位的外国硕士生人数也在不断上升,由中外硕士生汉语语言水平参差不齐带来的课程设置问题是不可避免的。为调查为该专业硕士生系统、长期开设汉语写作课程的必要性,本文在对五所高校的外国硕士生进行问卷调查和对高校教师进行深入访谈的基础上,通过对汉语写作的重要性、教学需要和学习者的需要三个方面的分析,得出以下结论:为外国硕士生开设体系完整的汉语写作课程极有必要。除此以外,在对三位教授这门课程的一线教师进行访谈的基础上,本文就课时、教材及一些具体的实施方法等方面提出了一一些建议,希望能起到抛砖引玉的作用。
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\目录第一节对教学内容的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节研究缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节相关概念界定及理沦阐述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..赜诤河锕式逃课程设置的研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.调查法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯访淡法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯第二章问卷设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节个人基本信息调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节学生写作能力考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第喝谘醋飨肮呖疾臁第四节开放性问题设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五节本章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章调查结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节写作的重要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节教学需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节学习者的需要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四章对写作课程设置的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯...⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.........⋯⋯...
第二节关于课时和教材的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节关于设立写作中心可能性的探讨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四节木章小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第五章结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
秏,。/第一章引言/∥第一节研究缘起‘旷”一随着我国经济的飞速发展和国际地位同渐提升,近年来,提高我国文化软实力也成为提高国家综合实力的重要环节,在此背景下,来华研究生数量不断增长。从《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》一文中年到年的数据可以看出:在汉语“走出去”逐步成为时代需求的背景下,应汉语国际推广的需要,汉语国际教育硕士专业自年设立以来发展迅速,开设该专业的学校从所发展到所,现已经增至所。近年来,为提高我国汉语推广能力,完善汉语推广人爿‘培养体系,各高校汉语国际教育专业又相继开始招收外国硕士生。目前了解列的栩绞賖同稀:‘七学范大学、广西师范大学、南京师范大学、广西大学、中山大学、南开大学、天津师范大学、江西师范大学、大连外国语学院、新疆大学、新疆师范大学、上海交通大学、复旦大学、陕西师范大学、西安外国语大学、西北师范大学、西南大学、西北大学、辽宁大学、安徽师范大学、厦门大学、曲阜师范大学、青岛大学、兰州大学、中央民族大学、黑龙江大学、东北师范大学、四川师范大学、华南师范图一:来华留学研究生数量增咄■劳古师熊瓣隧瞒睡隧熊#◇童犭;≥尊鬟弧瘛ⅰ狶—蘬‘’甀,山/‘/、妨抟舔私”耍疘Α痩‘一疛’疘一躂懿”霸§.:,/、/、
生源背景多元化,势必会给其学生培养带来一定困