三合培养学生问题意识数学课题问卷调查及结果分析.doc

《小学数学课堂教学中培养学生问题意识》《小学数学课堂教学中培养学生问题意识的研究》《小学数学课堂教学中培养学生问题意识的研究》问卷调查样本 () () 。 ,而且还能够深入理解。 。 () 。 。 。 () 。。。 () 。 。 。 () 。 。 ,自己不发言。 () 。 。 。 ,遇到老师的讲解与自己的想法不一致时() 。 。 ,不提出自己的问题。《小学数学课堂教学中培养学生问题意识的研究》问卷调查结果分析通过对学生进行问卷调查,我了解到: 在数学课堂中经常提问的占10%,偶尔提问的占78%,不提问的占12%。 67%的同学认为自己提出的问题能够得到老师和同学的认同,19%的同学认为自己提出的问题不仅能够得到老师和同学的认同,而且还能够深入理解,14%的同学认为自己的问题被忽略。 43%的学生认为自己遇到不懂的敢于提问,17%的学生不敢提问,有40%的学生希望放在课后向老师提问。对于给出条件让自己提问题的应用题,41%的学生感兴趣,4%学生不感兴趣,55%的学生认为一般。 56%的学生能够在课上积极思考别人提出的问题,6%的学生不能积极思考,还有38%的学生只是偶尔去思考别人提出的问题。老师给学生机会提问时,有6%的学生认为自己不加思考就提问,78%的学生认为自己是在思考后提出问题的,还有16%的学生只是听其他同学提问,自己不发言。喜欢在老师的提问下思考的学生占50%,喜欢自己发现问题并主动解决的学生占37%,认为无所谓的占13%。在课堂上,遇到老师的讲解与自己的想法不一致时,42%的学生能够及时提出自己的疑问,32%的学生采取课后与老师私下交流解决的方法,26%的学生只是听老师的,不提出自己的问题。通过上述问卷调查的数据统计,我们了解到我校的学生在数学课堂上呈现出的问题是:虽然自己有了想法、问题、建议,但却没有胆量把这些问题抛出来,不勇于发表自己的见解,没有“打破沙锅问到底”的探索精神。而且不能主动地发现问题,提出问题,萌发猜想;缺少综合运用原有经验和生活经验进行系统分析,理解信息,不能广泛收集各种信息,从各种信息中提出有价值的问题。不善于抓住问题的实质,根据教学的实际情况和自己的学****状况,从不同角度探索知识、寻找方式方法;不能积极进行独立的有创造性的思维活动,只是拘泥于接受答案,不善于质疑问难,不善