泰州市永安洲中心小学优质化工程项目.doc

泰州市永安洲中心小学“优质化工程”项目
三月份简报

三月,阳光明媚、春意盎然的三月。在这万物峥嵘的三月里,我们感受到自然的勃勃生机;在这万物复苏的三月里,永安中小涌动着教育的滚滚春潮。在高港实验小学,我们聆听了周云燕老师执教的《一个中国孩子的呼声》,听着她的课我们有如沐春风之感;在永安中小,吴教授就“如何提高中层干部执行力?”与参会人员进行了交流,我们有如沐阳光之感。
本期目录:
“大教”无痕——听《一个中国孩子的呼声》有感季月华
一堂富有感染力的语文课——听《一个中国孩子的呼声》有感徐燕
直面问题是胸怀解决问题是智慧王晓宏
角色定位孙金林
学校优质化工程专家座谈会反思王文兵
学校优质化工程专家座谈会记录
“大教”无痕——听《一个中国孩子的呼声》有感

三月十三日,我们在实小聆听了周云燕老师执教的《一个中国孩子的呼声》。
初识周云燕老师是一位美丽充满智慧的女人,恬静优雅,给人如沐春风感觉。周老师的课亦如她的人一样充满魅力,不张扬,不着痕迹地以不可抗拒的魔力,深深地将我们吸引。
上课伊始以课题“呼声”为中心发出疑问:中国孩子是谁?向谁发出呼声?呼声是什么?让学生带着问题自读课文,完成对课文的整体把握。这一环节行云流水,一气呵成。
接下去又以“雷利有一个怎样的爸爸?如果你是雷利该怎样介绍自己的爸爸?
”展开课文的深度阅读。周老师的第二个问题颇具深意。“如果你是雷利”拉近了学生与文本中人物的距离,让学生以我就是雷利,体会对爸爸那份深入骨髓的爱。
教学并没有到此停滞,又以一问展开想象,将小作者思父的情怀得到进一步的抒发。“如果爸爸平安归来¨¨¨可现在¨¨¨”。“如果爸爸能平安地回来,他一定送我一顶蓝盔,可现在——”“我们相约,要手捧鲜花去迎接爸爸,可现在——”“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着——”“这一声声的呼唤,——”孩子们忘情地朗读着,思考着。这一刻,学生的情感从四面八方喷涌而出,各种情思伴随着思索的语言形成课堂上精彩的对话。学生磅礴的情绪得到了宣泄,一股强大的精神力量征服所有在场的师生,震撼着每个人的心灵。仿佛一个伟大的灵魂出现在教室上空,一个为这人类和平不惜牺牲生命的伟大灵魂。
课堂进入高潮,似乎教学进行到此堪称完美,教者最后一问“雷利一个中国孩子发自内心的呼声是为了——?还为了——?”将学生情感的缰绳拉回理性的思考,完成一个华丽的转身。
周老师的这节课我不禁感叹她极具感染力的教学语言。声情并茂的、充满煽情的热情话语,渲染了一个溢满伤情的课堂氛围;抑扬顿挫的范读语言,激荡着学生的内在感情;自然过渡的衔接语言,牵引着学生的课堂思维。但是我在这溢满伤情的课堂的背后,看到周老师钻研教材的身影,看到了她凝炼课堂提问深思熟虑的表情。
除了在教学语言上的娴熟,我更感受到一种从容,一种“大教”无痕。因为她能依据学生需要作有效的指导,所以从容;因为能遵循学生的思维规律,引发其自动自发的精神,所以从容;因为吃透教材,进行有效精炼的提问,所以从容。回首我们的教学课堂,也许是过于张扬了。
总是那样淡定而从容地进行着每一个环节的教学,春风拂过,万紫千红,这是我毕生追求的境界。
一堂富有感染力的语文课——听《一个中国孩子的呼声》有感
徐燕
3月13日,我们有幸在高港实小聆听了周云燕老师执教的《一个中国孩子的呼声》,收获颇多。可以说,听周老师的课犹如沐浴一场春雨,在春雨的滋润下我有了新的成长。用一句话来形容周老师的课堂,那就是——标准而轻巧的语言,生动而灵活的教法,具有针对性与鼓励性的评价,奏响一段和谐优美的旋律,构成一个富有感染力的课堂。
周老师的课堂不仅感染了学生,也感染了听课的老师。周老师上课的魅力体现在哪里?主要体现在这几方面:
一、课堂语言艺术
课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学目的。古人云:“感人心者,莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人,才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲,才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力,使学生的思想高度集中到黑板上、教师身上、书本上,而不至于使学生“身在曹营心在汉”。周老师就根据课文《一个中国孩子的呼声》的内容特点,运用饱满而富有激情的语言与学生进行交流,把学生带进文本,从而与作者情感产生共鸣。可以说,周老师的课堂语言,声声入耳,句句感人,不仅深深地打动了同学们心,也深深地感染了在场听课的老师。在授课过程中,周老师有这么一段导语,留给我深刻印象。具体如下:
师:爸爸答应送给我一顶蓝盔,如果爸爸能平安归来,爸爸会怎样做?你们能想象吗?
生:如果爸爸会来,他一定对我说:“孩子,爸爸平安归来啦!这是爸爸送给你的蓝盔,你戴上吧!”
师:多么向往的一幕啊!还有谁想说?
生:如果爸爸能回来,他一定高举着蓝盔从