初二物理声现象科技论文.doc

初二物理声现象科技论文我们知道,声音是听到却看不到的,振动能看到却听不到,只有在看到振动的同时听到声音,才能说明振动发声,下面是我为大家精心推荐的,希望能够对您有所帮助。篇一物理课程《声现象》单元复****策略初探【摘要】古代大教育家孔子曾告诫学生们要"学而时****之",足见学****知识过程中复****的重要性。作为初中物理学科来讲,由于学生的身心特点,物理教师必须要采用合适的引导方法,培养他们的复****能力。初中物理单元复****对学生系统掌握知识至关重要,教师善于抓住单元复****策略是提高物理教学质量的保证。针对人教版《声现象》这个单元的复****笔者一直尝试运用如下基本策略引导学生。【关键词】物理课程单元知识复****策略一、讲清本单元知识点要求是拓展知识深广度的保证笔者认为,让学生明确需要掌握的核心知识才能针对性更强展开复****总的来说,《声现象》章节传播的知识点如下:一、声音由物体的振动产生的;二、知道声音的传播需要介质以及在不同介质中传播速度的大小;三、知道回声产生的条件;四、知道声音的三个特性及影响因素。在复****开始前,教师再向学生讲解这些有助于学生唤醒学****知识过程中的回忆,带着更加清晰地目标进入到知识复****状态。与此同时,由于学生大都已经初步掌握和了解知识,站在对已经了解知识的层面上,又能形成二次记忆,除此之外,还会发散思维,延伸知识结构,可谓是一举多得。二、重点难点解读清晰是提高学生解决问题能力的必备基础(一)关于声音的产生问题首先,声音是由振动产生的;振动的物体不一定在发声。其次,物体振动时人耳不一定能听到声音;物体振动太快或太慢,人耳都不能听到声音;人耳器官有听力障碍也可能听不到声音;人耳能分辨回声和原声的条件是:,即声源到障碍物的距离大于17m。再次,"振动停止发声也停止"不能理解为"振动停止,声音也消失"。因为振动停止,只是不再发声,而原来发出的声音仍继续传播并存在。(二)关于声音的传播问题同一声源发出的声音,在不同的介质中可以以不同的速度独立向前传播。例如用铁锤敲击一次注水的长铁管,在另一端应能听到分别由铁管、水、空气传来的三次声响;测量声速的方法。方法一:测量发令枪的发令地点到观测地点的距离s,然后测出发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t,根据算出声音在空气中的声速;方法二:测出铁锤打击钢板或铁片时落下和听到铁锤打钢板的声音的时间t(以第一次听到的声音为准),再测量打击到测量点的距离s,根据公式算出声音在固体中的声速。还可利用此办法测出声在空气中传播的速度。三、真空不能传声。(三)乐器的特征的问题首先要让学生明白,音调、响度、音色是乐音的三要素,它们的物理意义、决定因素都不同,它们之间没有联系。其次,平时所说的声音的大小是指响度,平时所说的声音的高低是指音调。我们能分辨出不同的人、不同的乐器发出的声音的依据就是音色。最后,"男低女高"是指男的音调低,女的音调高。在唱歌时说"这句太高,我唱不上去",这里的"高"指的就是音调;"你的声音太低,我听不清",这里的"低"指的是响度。(四)声的利用问题这里重点强调利用回声测距离时,接收回声的时间为声音往返的时间,即声音通过的距离为往返路程。(五)培养学生情感态度与价值观问题对控制噪声的三个途径要非常熟练。为了减弱噪声污染,我们在日常生活中要做到:不在深夜开大音响;上课时不要随便晃动桌椅发出声