让兴趣成为课堂教学的亮点.doc

让兴趣成为课堂教学的亮点爱因斯坦曾说:“符合兴趣的学****能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣,是提高学****效率的根本秘诀。”保持学生对语文学科的浓厚兴趣,需要通过课内长期、有意识的诱导和反复的加强。激发兴趣的途径和方式是多种多样的,这里就如何让兴趣成为课堂教学的亮点谈几点体会。一、导入要激发兴趣“兴趣是最好的老师”,上课始若“入”能得法,“导”有趣味,不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学****的目标上来,而且能引人入胜,激发同学们听课情绪,对这堂课的成功,乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。有趣导入在新授之前,教师先公布今天这节课来开展一个什么活动,同学们一听说活动,兴趣马上就上来了。如教《丑小鸭》,课始我说:“同学们,今天这节课我们就来开个小小故事会,让大家讲‘丑小鸭’的故事,好吗?”学生很兴奋,立刻就有人跃跃欲试。二、教师的语言美,引发学生的兴趣教师的语言美是培养学生的语言情感和激发学生学****兴趣的必要条件,是促进学生能力和非智力因素同步发展的动力。只有把学生的情感和智力因素完美地结合起来,才能形成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围,才能切实而有效地提高语文课堂效率。教师除了做到语言准确、语法规范外,还应注意语气的轻重缓急,做到抑扬顿挫,富有节奏感,充分展示音韵美,吸引学生的注意力,使学生感到审美的愉悦。在教学中,不但要有优美的范读,精炼的讲解,还要带领学生一起朗读。如《桂林山水》一课教学中,教师先以充满深情的语言朗读课文,让学生在优美的朗读中展开想象,看到桂林水之清澈,山之奇秀,深刻理解课文,体会祖国山河的美丽,更能准确捕捉到教师语言中“情”的信息,进而领悟“情”中之“理”。作为语文教师更要以美的语言作为美的品德的载体,深入学生幼小心灵,达到“润物细无声”的教育效果。教师语言的音韵美吸引着学生,直接影响学生理解与享受作品美,决定着学生的学****兴趣。三、感受成功的快乐,发展学生的兴趣兴趣有赖于成功,这是心理学给我们的又一启示。事实证明:不断获得成功,经常得到表扬的学生,学****兴趣也在不断地巩固和发展;而屡遭失败,经常受批评,斥责的学生,其学****兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失。由此可见,兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以,要激发全体学生的学****兴趣,教师就要创造条件,使每个学生都有获得成功的机会。课堂提问中,较难的问题请水平较高的学生回答,较易的题目,则要请水平较低的学生回答,不可让回答问题成为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时,教师应适时地、恰到好处地巧妙给予启发指点,使学生能顺利完成任务。这样因人而异,难易有别的提问,使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励,从而感受到成功的欢乐,有了自信,更会使学生兴趣大增。四、丰富的评价语言,保持学生的兴趣生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学****的主动性、积极性,活跃课堂的气氛。如果老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语,就能使课堂内总是春意盎然,生机勃勃。如在朗读课文中,有些基础比较差的学生经常有添字、漏字磕磕巴巴的现象。当他们出现了这种现象时,我说:“别紧张,慢点儿,第一次读错了是正常的。大家都在耐心地听呢!”一直到学生读完时,我说:“了不起,你成功了!”如果读得比较好的学生,老师就说:“你读得真不错!大家听了都在佩服你读得好!”或者说:“你读得多好呀!老师都被你读得感动了,请你