浅谈分层教学在初中数学教学中的应用.doc

浅谈分层教学在初中数学教学中的应用素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力,要注重因材施教,,,正视学生的个体差异,使学生在自己原有的基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦,从而激发学生的学****兴趣,渐渐从要我学变成我要学,,通过研究和探索,我认为应从以下几个方面入手. 一、分层建组把学生分层编组是实施分层教学、、技能、心理、成绩、在校表现、家庭环境等进行综合分析,分类归档,然后将学生分成好、中、学困三个层次的学****小组,,不在班级公布好、中、学困生的名单,真正使学生在学校里处于主体地位,,能找到自己最喜爱的部分,并在这部分知识上可以超出课本的范围,,、学困生的学****情况,以及优良学生的表现,使各类学生都能生活在和谐、平等、友好的学****气氛之中,并能共同奋发进取. 二、分层备课备课时,教师要认真研究教材,抓住问题的本质,了解知识的发生、发展、形成过程,,保证C组学生吃得了;把抽象理解性知识内容设为第二个梯级,让B组学生真正吃得好;知识拓展性内容为第三个梯级,:因式分解教学的三个梯级为:(1)由实例引出因式分解的定义与方法,举出正、反例反复理解练****2)方法的应用,充分理解“因式分解其过程正好与整式乘法相反”,掌握提公因式法、公式法;(3)方法的拓展,从因式分解的练****过程中发现总结一般规律:有公因式的,先提取后又符合公式的再用公式,项数较多的多项式可以分组进行(分组的方法新教材不做要求).再如:同类二次根式定义教学的三个梯级为:(1)实例引入同类二次根式定义,举出正、反例反复理解;(2)定义应用,充分理解“化简后,被开方数相同的二次根式”,并举几组不是最简二次根式的例子进行理解;(3)定义的拓展,,让学生们都能体会到自己在学数学,而且能学好数学,既激发了他们学****的潜能,也调动了他们学****的积极性. 三、分层教学教学分层是课堂教学中最难操作的部分,,使课堂充满生机,教师应将有难度的问题让A层的学生回答,简单的问题优待C层的学生,适中的问题回答的机会让给B层学生,这样,每个层次的学生均能参与课堂活动,,,C层的学生,要了解他们的问题和困难,帮助他们解答疑难问题,激发他们主动学****的精神,,我们在教学中应注意启发他们思考探索,并归纳出一般的规律与结论,再引导学生变更问题,,我们要以放为主,突出教师的导,注重培养学生的独立思考和自学能力,进而向创新精神和