我的战友邱少云89433525.doc

《我的战友邱少云》第二课时教学设计
丹凤小学张玲
教学内容分析:
《我的战友邱少云》这篇课文是小学语文S版第九册第十四课,这是一篇写人的文章,也是是一篇精读课文,这篇课文记叙了在抗美援朝的一次战斗中,为了向敌人占领的“391”高地发动突然袭击,“我”和战友邱少云一道潜伏在“391”高地山脚下,亲眼目睹了邱少云为了整个战斗的胜利被烈火包围,直至牺牲,始终不挪动一步,不呻吟一声的情景。全文以“潜伏”为线索,先交代潜伏的原因,再写潜伏的具体情况,最后写邱少云在烈火中壮烈牺牲。歌颂了邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律的英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解描写人物内心活动的写作特点。
教学重难点:
教学重点 :指导学生有感情地朗读课文,体会邱少云为了战友的安全,为了战斗的胜利,自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点:抓住邱少云是怎样做到“纹丝不动”?(引到学生从文章中领会)
教学过程:
一、谈话导课
在伟大的抗美援朝战争中,有无数的革命先烈长眠在朝鲜的国土上,就同这位伟大的战士一样——板书:我的战友邱少云齐读课题
同学们,上节课我们已经掌握了课文的脉络结构,邱少云在我们的脑海里留下了难以忘记的印象,但是,这还不够,我们还要深入到课文的字里行间,每个字、每个词、甚至每个标点都要认真领会,现在请同学们一边读,一边找,哪一个词最能反映出邱少云的光辉形象?学生读课文
二、授新课(抓住“纹丝不动”指导学生读课文,从文中体会中心。)
1、学生读课文,边读边找,指名学生上黑板写出反映邱少云这一光辉形象的词语。纹丝不动一动也不动没挪动一寸地方千斤巨石没发出一声呻吟
老师指导理解“纹丝不动”的意思。
老师小结:一动也不动就是纹丝不动;没挪动一寸地方也就是纹丝不动;千斤巨石也就是纹丝不动; 没发出一声呻吟也就是纹丝不动!这就是邱少云在烈火中的光辉形象。
2、学生再默读课文,思考你从课文中的什么地方读懂了邱少云的纹丝不动?学生边读边找,再做交流。
生:“我发现前面六十多米的地方敌人的前沿阵地,不但……还……甚至……都可能被敌人发觉。”(出示课件,师指导读好句子,学生再读,接着谈感受。)老师再次激发学生的兴趣,假如你是潜伏部队的一员,你是怎样的感受?学生反复朗读,师范读,全班齐读。
老师小结:同学们刚才从原因读懂了邱少云的纹丝不动。( 师板书原因)你们还从什么地方读懂邱少云的纹丝不动?学生默读课文,找出相关的句子进行交流。
学生:(学生谈感受。)老师进行点拨。你是从哪个角度来读懂纹丝不动的?如果没有做到纹丝不动就会有什么样的后果?(老师小结板书后果)
过渡:假如你是邱少云,你知道这样的后果,你又会怎样?如果被敌人一旦发现,这次战斗计划还会完成吗?“391”高地这颗毒牙拔不掉,整次战斗还会取得胜利吗?当你意识到这样的后果,你会怎样?(全班齐读句子:“这样一来……这一次战斗计划就会全部落空了。”)
谁还从什么地方读懂纹丝不动?学生快速默读课文,找出句子,再做交流。
学生:从“为了……为了……为了……一动也不动”( 出示课件,学生谈感受,老师点拨:从什么角度体会到纹丝不动?板书做到)
过渡:邱少云为什么必须做到纹丝不