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文档分类:法律/法学

我的治班方略.docx


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我的治班方略.docx
文档介绍:
我的治班方略
目录:
一、我的班级
二、我的教育思想
三、我的治班理念
四、我的治班策略方法
一、我的班级
我的班级住在新都区大丰镇石犀小学的一间教室里,班里有56个可爱的娃娃,56张阳光的笑脸。33个聪明活泼的男娃娃,23个美丽善良的女娃娃,再加上一个我,57张笑脸,57颗跳动的心。我们每天早上同呼吸石小上空最新鲜的空气,我们每天下午共送走石小上空最绚丽的晚霞。成绩优异的张茜也温柔善良,活泼帅气的张薪铄也天马行空,可爱友善的胡淋也想入非非……56个来自不同家庭的宝贝,56个花一样美丽的天使,组成了我的班级。
二、我的教育思想
我的教育思想很简单,那就是鲁迅先生告诉我们的;教育植根于爱。
三、我的治班理念
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,他是天下最小的主任,但却是责任最大的主任。带着
情去工作,用真诚来沟通,用知识来教化,用人品去感化。。
四、我的治班策略方法
(一)爱你的学生
爱学生是教师的天职。教师对学生的爱,这种崇高的无私的情感在班级管理中会产生较强的凝聚力。对于一个新接触的班集体,师爱是师生关系、班级人际关系的根本基础,也是班级发展的基本动因。
1、努力提高师爱境界。师爱好像瀑布,与学生的心灵落差越大,冲接力越明显,感召了越强。教育效果越好。饱满、无处不在的师爱,可以在与学生的接触中,给学生人格的感召。师爱的最高境界是率先触犯,师爱绝不是有意做给人看的,而是教师整个人格和本身各项优良素质的不经意地流露与展现,教师工作中保持的思想状态,展现的心灵世界,表现出的态度、方法等表率作用不仅能得到学生的理解、支持、敬重,还可以感召学生,潜移默化地培养学生,使学生围绕教师形成较强的向心力、凝聚力。

2、真情融合,共建温馨家园。每个孩子都渴望成功,良好的班级氛围中,每个学生都应该有锻炼和发展的平台、发挥自我价值的岗位。为了使每个学生都有获得成功的机会,我根据学生兴趣、爱好、能力、需要,把班级的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位,留给学生充分的权利。但给予学生的权利不是绝对的,他们要接受班主任及任课教师的督导,同时接受全班同学的监督。学生在发展自己的过程中,逐步发现自己的价值。同时,激发了学生参与班级管理的积极性,促进了学生民主管理、主动发展的积极性。当学生在潜移默化中熟悉了班内的工作后,就采取积极竞争上岗的措施,使更多的孩子在工作中释放出创新的火花。
(二)提高你自己
俗话说“三军易得,一将难求”,一支部队,没有一个出色将领的领导、管理,很可能是一盘散沙,缺乏战斗力,遇有困难或敌情,往往一触即溃。同样,一个班级的成功与否最大程度上取决于这个班级的“将领”——班主任。班主任既是班级建设的设计师,又是班集体的灵魂与核心,他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任,学生在接纳他的同时,也是对其个人魅力的肯定,其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力,使学生对自己和班集体寄以较高的期望值,班主任对学生提出的每一个要求或者奋斗目标,都会易于为学生接受,并积极付诸行动。 1、以身作则、品端行正。“高山仰止,景行行止”。实践证明,班主任能否得到学生的拥戴,首先决定于其“德”行。纵观那些治班有方、成绩显著的班主任,无一不是具有良好的道德品质和高尚人格魅力的。班主任要以身作则,率先垂范,言行一致。
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