综合实践活动课程设计与实施..ppt

综合实践活动课程:设计与实施
郭元祥博士
华中师范大学教育科学学院教授
教育部基础教育课程改革专家组核心成员
教育部综合实践活动课程项目组负责人
02767865060
******@
为什么要开设综合实践活动课程
学而时****之,不亦乐乎。
孔子:《论语》
选择了一种教育,就选择了一种生活方式
杜威:《民本主义与教育》
不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他
们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社
会经验
***:《关于教育问题的谈话》

(1)经济全球化
全球意识、国际视野
合作、交往、赞美、分享
(2)信息时代
信息意识与素养、信息获取与处理能力
(3)可持续发展
终身发展、自主思考并规划人生
(4)知识经济
创新精神、探究意识与能力
总之:健全的价值观;健康负责任的生活方式;
创新精神;参与社会实践的能力
与他人共同生活和共同工作的能力
2针对中小学课程教学的弊端
(1)课程教学目标单
(2)远离社会实际和学生生活
(3)学****方式单
(4)活动课的局限性

(1)走向校本
(2)生成性学校

(1)国际课程改革的趋势
①强调国际理解教育
日本的课程改革强调:鼓励学生参与社会和提高国际意识;
②注重发展学生的批判思维和创新精神
日本新课程强调提高学生独立思考和学****能力
●英国新课程提出了交往、数的处理、信息技术、共同操作
改进学****解决问题等六大基本技能
③回归生活,联系社会,突出学生主体需要
日本新课程强调发展学生的自主生存意识和能力;
美国各州课程改革的共性之一就是联系生活和突出学生主
体需要
④学****方式的多样化
●探究性学****体验性学****交往性学****实践性学****br/>●发展与学****化社会相适应的终身学****愿望与能力
(2)综合实践活动类课程的形式与价值
设计学****design learning美、德)
自然与社会研究( studies of science, technology and
society,即STS)
应用学****applied learning,美)
动手做( hands-0n,美、法)
综合学****时间(基于课题的探究学****社会参与的体
验性学****日本)
综合活动学****台湾)
●综合实践活动课程的形式多样;
●丰富经验,增加学生实践体验
●核心价值是问题意识、实践能力和创新精神的发展
(3国外综合实践活动的课程目标
●美国应用学****标准的目标
1)五个领域
A1问题解决
A2交流的手段与技巧
A3信息手段与技巧A4学****与自我管理手段与技巧
A5与他人合作的手段与技巧
2)九大能力
(1)收集、分析、整理信息(2)交流思想和信息
(3)安排和组织资源
(4)与他人共同工作和从事集体工作
(5)解决问题
(6)使用数学思想和技巧
(7)使用技术
(8)随时根据需求进行学与教
(9)理解和设计(生产)系统
●日本综合学****时间的目标

●运用计算机的基本技术与能力·信息的收集与处理能力
分析和选用适当的信息·运用概念图式整理与表述信息
表现的技术与能力
●运用写作、绘画等多种方式灵活地表达
●具有个性的表达
●问题解决过程中合理地表述观点
●应用本人的观点和他人的观点,并适当加以区分

●自主地提出活动课题
●论理的合理性
●课题设计的明确性
●内容的适切性
●深入地分析课题的意义
●学会运用问题解决的基本方法
、关心与态度
●兴趣与意念的发展
●活动的参与程度
参与活动的主动性
积极参与活动的评价
自主学****与自我反省,以及自信心的增强
综合实践活动课程的实质

◆是教师引导下,学生自主进行的综合性学****活动
是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,
体现对知识的综合应用的实践性课程。是教育部规定的
9年级学生的一门必修课程
◆课程性质
经验性课程
实践性课程;
综合性课程
—体现三级课程管理制度的课程

严密的知识逻辑体系
生成的主题
课堂教学时空
开放的时空
间接学****br/>实践学****br/>预设性教材
非预设性的资源
教”师
“导”师
同步为主
个性需要