教科版四年级科学上册教案4.doc

一、教材分析
本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学****体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。内容体系科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。
二、教学目标：
(一) 科学探究
  ,懂得用不同的探究方法解决不同的问题,并能对所提出的问题进行比较和评价。
  。
  ;进行有系统的科学观察训练。
 (二) 情感态度价值观
 、爱问、爱想象。
  ,都能体现自我的价值,尝试成功的喜悦,建立学****的信心,激发学****科学的兴趣。
  ,尊重他人说话的权利;能运用各种方法记录与表达自己的事实。
(三) 科学知识
 、建立生物的基本概念。
  “溶解”的主题,运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、溶解的现象,进行溶解的观察实验,进一步扩展学生对溶解现象的认识。
  ,引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。
  ,磁铁的两极,不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。
  ,区别声音的大小和高低,区分乐音和噪音
三、学情分析：
学生经历了一年的科学学****对科学课的学****已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学****的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。每班学生中部分好动、思维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基础。但是也有部分学生基础薄，学********惯有待于改进，家庭条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。
四、教学措施：
，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
。（控制变量实验要加以指导）}
。
、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
，形成正确的解释。
、生活****惯着手，养成良好的观察、思考、记录等良好的学********惯
第一单元 溶 解
第一课 水能溶解一些物质
【教学目标】
过程与方法：
观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，
能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：
体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
科学概念：
一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【教学过程】
一、食盐在水里溶解了
：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）
  ：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）
二、 面粉在水中溶解了吗
：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
：面粉水中是什么样的状态？