六年级下册数学教案比例尺人教新课标.docx

比例尺
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高. 教材第53～58页。
与当今“教师”一称最接近的“老师"概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教****quot;.可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说，，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师"为“教员”。 1。 使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离或实际距离.
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学****成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？ 2. 学会用比例尺知识解决问题,提高学生解决实际问题的能力。
3。 体会比例尺在日常生产与生活中的应用。
重点：理解比例尺的含义；能根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点：设未知数时应注意长度单位的统一。
课件.
教师:？请同学们看一看我们教室有多大,它的长和宽大约是多少米。如果我们要绘制教室的平面图,若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗?如果要画中国地图呢？于是,人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候,把实际距离按一定的比缩小,再画在图纸上，有时也把一些尺寸小的物体（如机器零件等)的实际距离按一定的比扩大，再画在图纸上。不管是哪种情况，，我们就来学****这方面的知识。
1. 讲授比例尺的意义.
（1）教师讲解：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”,我们就给它起一个名字叫做“比例尺”.（板书:图上距离∶实际距离=比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。（板书:=比例尺）
图上距离是比的前项,,通常把比例尺写成前项或后项是1的形式。
(2)教师出示比例尺不同的地图和机器零件图纸给学生看，让学生说出它们的比例尺各是多少，表示什么意思。
（3)最后教师指出：
①比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位.
②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。如 10厘米∶10米，要把后项的米化成厘米后再算出比例尺。
③为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的形式，如果写成分数形式，分子（分母)应化简成“1”。
2. 线段比例尺与数值比例尺的改写。