鲁教版六年级语文上册全册备课.docx

六年级语文全册备课
本册教材与课标
初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文 精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，弓I入教学，举一反三，充分利用语 文学科的特点，激发学生学****语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学****语文（读写）的 基本方法和能力。
四个年级、八册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入。
1、本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点） ，
要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语 文（大语文），立好规矩，打好基础。
针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致 等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力
（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写****惯和写得一笔好字），三是写作能力 （逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学****语文的一些良好****惯和基本方 法。
写作五种表达方式:
叙述
记载人的行为经历，叙述事情的经过变 化。
太阳从东方升起来了。
描写
写景状物，描摹景的氛围,形容物的形态。
一轮圆圆的红日从东方冉冉升
起来了。
说明
剖析事物构造，解释概念含义（析理释 义）。
太阳疋从东方升起来的。
议论
讲道理，明观点，论是非。
太阳从东方升起的道理谁都知
道。
抒情
抒发感情（直接抒情、间接抒情）。
啊，太阳从东方升起来了！
、教材的编写意图和体例、单元知识解析
鲁教版《语文》六年级上册采用的是单元组合的编写体例，但是在内容的编排上更具 综合性。
1、整本教材内容主要分为三块。第一是“写在前面” 。优秀的编者的话语可以使知
识具有召唤力，与学生产生亲和力。这本教材的“写在前面”采用书信的格式，体现了以 学生为主的新课标主题。第二是教材的主体：五个单元的范文系统，每一单元主题鲜明， 分别是“人生”、“家庭、亲情、友情”、“自然、多采四季”、“科学探索”、“奇思妙想”。 单元主题主要体现在选文上，如第三单元的四篇课文，依次是《春》 、《济南的冬天》、《海
滨仲夏夜》、《秋天》，皆展示了四季景色的美丽画卷。选文难度适中，古今中外，均有涉 及。本教材的三十篇选文中，现代作品占 83%，外国作品占25%，文学作品占66%，科学 作品占16%，（有交叉），推荐诵读欣赏的古诗文全是名家名篇。另一块是三份附录：课外 古诗词背诵、名家书法赏析及语法知识表。将课标提出的和一些重要的古诗词提供给学生 背诵，而不提理解、不要求讲析，既加大了学生的知识积累要求，又不过分增加学生的课 业负担。名家书法赏析体现了编者对学生艺术素养的注重，也提示我们要重视这方面的训 练。语法知识只是提供给学生随便读读，不做知识上的要求。
2、“名著导读”的意义在于不仅丰富学生的学****内容，让学生接触更多的文学样 式，还把整本书的阅读引入课堂，扩大了学****资源，丰富了语文积累，初步培养学生阅读 整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。例如推荐阅读《爱的教育》这部名著，对于六 年级的学生来说，他们和作品主人公的年纪相仿，阅读过程中更容易引起他们的共鸣，从 而激发他们读整本书的兴趣，这样既可以使课程标准提出的读名著的要求落到实处，又可 以使学生学得生动活泼，同时为学生独立学****合作学****创设了情景和条件。
3、“综合实践活动”在本教材中分别设置在每个单元后面，依据相关单元主题开展活 动把学****过程中的读写听说综合在一起， 富有实践性，趣味性和知识性。如第二单元的“我 爱我家”，巧妙地设计老照片的故事、我家的一件珍品、妈妈的唠叨等几项活动。学生在 活动过程中，不仅可以回味、品鉴亲情，而且能学会口语表达，进行写作训练。
因此，本教材的单元总共由四大板块综合起来，四大板块围绕单元主题相互联系，相 互补充渗透。
2、六年级（上）语文单元、课文总体目标（一）
单
元
目
人文目标
标
认知目标
第
针对学生刚
1、掌握词语
-一
进入初中这
（备一词语
单
样一个人生
本）;
元
的转折，引
2、懂得文章
导正确对待
要表达一定
人生：人生
的思想观点
疋美好、曲
及基本的表
折而又需要
达方法（直
去努力实
接、间接）
现，关爱生
3、重点学****br/>命，体验、
叙述的表达
憧憬、思考
手法。
人生。
4、建立一些
课文
（记叙文）
2《生命，生
命》（杂文）
3、《在山的那
边》（诗歌
再走一步》
1、《走一步,
教学重点
1记叙文的要素及基
本要求。
2、叙事一一感慨（登