面积单位间的进率.doc

《面积单位间的进率》第82～83页例4 (2600个)
各位评委你们好：我说课的内容是义务教育课程标准实验义务教育课程标准实验教材三年级下册《面积单位间的进率》。现在我将从以下四个方面来进行说课。
一、说教材
教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。最后教材安排了简单的单位换算的练****以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和理解。同时它也为学生在四年级学****的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标
进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
培养学生类推和逆向思维的能力。
教学重、难点：重点是探究面积单位间的进率。难点是进行面积单位间的换算。
二、说教法
本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法
新课标指出：学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学****需求。有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
三、说学法
通过本节课学****使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学****的全过程。通过教师的引导，学生能够归纳、总结学****方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
四、教学设计
根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节
一、 ***引趣，猜想导入
出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。
师问：同学们，你们知道小熊为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢?
出示练****1米=( )分米 1分米=( )厘米
我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是( )
（设计意图：这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练****这几道题，即复****了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。）
二、探索新知
1．推导1平方分米=100平方厘米。
（出示1平方分米）这个正方形的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？（板书：1平方分米）
如果把这个正方形的面积改用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，四人一小组动手做一做实验。（学生动手操作，教师巡视）
这个正方形的面积是多少平