相信未来教学设计样稿.doc

《相信未来》教学设计
教学目标：
一、知识和技能
1、了解诗人食指及其诗歌创作。
2、有感情地朗诵诗歌，了解朦胧诗意境美，并能背诵前三段。
3、寻求路径进入诗歌朦胧意象，掌握诗歌中部分写作技巧。
二、过程和方法
1、阅读鉴赏诗句，能够以自己语言体会诗歌所蕴藏内涵。
2、学生能在活动体验中增强自我质疑意识和具体分析问题能力。
三、情感态度和价值观：增强学生直面困难、热爱生命意识。
教学关键和难点：
经过解读朦胧意象，把握全诗内涵。
在阅读鉴赏中培养学生质疑能力。
教学方法：活动体验、品读鉴赏
课时安排：1课时
 
教学过程：
一、课前准备：每位同学拿出一张白纸。（将课堂中对于诗歌所思所想简单地统计下来）
二、课堂导入：
什么是诗?
有些人说是情人和大海。有些人说是星空和云彩。
其实，诗是什么,谁也说不清楚；可是当我们在诗王国寻寻觅觅之时,当我们在缪斯天空流连忘返之时,我们可能会惊讶地发觉——其实诗，更多时候是一个青春情怀。
（以下PPT演示）
25岁，海子，一个向往大海却永远无法走到大海天才诗人，怀着爱，深情地歌唱着：“愿有情人终成眷属，愿你在尘世取得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。”
24岁，中国现代诗坛最富才情诗人徐志摩，怀着“真”“爱”“美”，在夕阳下康桥边浅唱低吟：“轻轻我走了，正如我轻轻来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”
23岁，拜伦，一个游子，一个让多少个世纪以后大家仍然想念、仍然痛挽任性孩子，写下了长篇叙事诗《哈罗尔德游记》，她向世人宣称：“早晨我一觉醒来，发觉自己已经成名，成了诗坛上拿破仑”。
 
22岁，黑塞高唱着《浪漫之歌》，“在悲剧百出年代里，极为真挚地属守天职，成功地握起了为真正人道主义而战武器”，成为“最终骑士”。
21岁，雪莱以哲人姿态吟哦着：“冬天到了，春天还会远么？”，于是心中春天滚滚而来，诗情如万物勃勃生长，著名叙事长诗《麦布女王》由此诞生。
20岁，食指以她青春和热情在那个阴云密布时代，往大家心灵上投下了一道期望之光“好友坚定地相信未来吧，相信不屈不挠努力，相信战胜死亡年轻，相信未来，热爱生命”。
三、知人论世（部分PPT演示）
1、食指介绍 (先由学生谈谈对食指了解)
《相信未来》是永不绝望诗人——食指名作。食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。她诗，尤其是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没天才诗人。
她是一位时代良知和民间正直渴望代言人，她以一个歌者身份让自己诗歌在城市和乡村之间如春雷通常轰轰滚过，几乎能够说是感动和温暖了一代人。就是这么一位伟大诗人，她命运却远不如通常人幸运：在那个动荡年代（1966—1969），诗人诗性敏感和良知在和残酷现实尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于瓦解边缘。1972年，在部队当兵时，因强烈精神刺激而造成精神分裂，以后，食指陷入了长久病困中。即使在这么环境中，食指仍然以坚忍不拔毅力生存和写作着。食指用她一生，为我们诠释了四个字：相信未来。
2、写作背景：
    此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色诗，相信未来就是否定现在。”
四、初步感受，朗诵生疑
1、请学生自由诵读