部编版五年级语文下册网课教案.docx

课 题 1、古诗三首
课型：直播新授课 主备人： 是否集体研讨：是
学****目标
“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
教学重点 有感情地朗读古诗，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
教学难点 借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
课时安排 第一课时
一、谈话导入（课件）
童年的生活都是充满乐趣的，我们一起看看千年前，儿童们天真烂漫的生活。
二、学****生字
，读准字音，读通诗句。
。教师检查预****情况。（课件）(申请连麦)
。教师提示易写错的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要写成“未”。（课件）(申请连麦)
三、学****四时田园杂兴（其三十一）》
，解诗题（强调“兴”的读音）（课件）
，互相交流，结合注释，初步理解诗意。（强调“当、供”的读音）
、二句。（哪些人？做什么事？）（课件）(申请连麦)
、四句，运用多种方式理解诗意。
出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了怎样的画面？（理解“解、供、傍”）（课件）(申请连麦)
，体会情感。感情朗读，背诵古诗。尝试默写（课件）(申请连麦)
：这首诗描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子在树下种瓜的情景，展现了农家繁忙、热闹的劳动场面，塑造了乡村男女勤劳、朴实的形象，也表现了农村儿童的天真童趣。
教学反思
优点：
缺点：
改进：
课 题 1、古诗三首
课型：直播新授课 主备人： 是否集体研讨：是
学****目标
“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
，并背诵古诗；默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
教学重点 有感情地朗读古诗，并背诵古诗
教学难点 借助注释理解诗意，体会诗歌的思想感情。结合重点词句，想象画面，感受古代儿童的生活乐趣。
课时安排 第二课时
一、学****稚子弄冰》（课件）
，知诗人。课件出示对杨万里的介绍。（“稚”）
，教师指导正音。(申请连麦)
，学生理解古诗大意。教师引导。（课件）
品读一、二句，想象画面，研读三、四句，讲述画面故事。
做冰锣、玩冰锣、冰锣破碎（“脱”形象传神写出孩子剜冰的样子；“穿林”）
（从高兴到失落）有感情朗读。(申请连麦)
：通过写孩童做冰锣、玩冰锣的高兴及冰锣破碎后的失望，刻画出一个天真、活泼、内心情感丰富的儿童形象，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
二、学****村晚》（课件）
，知诗人。课件出示对雷震介绍。
，指导正音。（强调“陂（bēi）”的读音）
，教师点拨。(申请连麦)
。引导想象诗描述的画面，感受牧童的悠闲，体会诗中的闲适自在。
把握“衔、横、信口吹”，想象无拘无束、悠闲自在的画面。体会向往之情。
：本诗描绘了一幅幽静美丽、富有生活情趣的乡村晚景图，生动描写了牧童横坐牛背吹笛的神态，刻画了一个天真调皮、闲适自在的儿童形象，表达了作者对山村自然风光的热爱，和对闲适自在、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往。
，一起背诵。（课件配乐）(申请连麦)
教学反思
优点：
缺点：
改进：
课 题 2、祖父的园子
课型：直播新授课 主备人： 是否集体研讨：是
学****目标
“蚱、啃”等9个生字，会写“蝴、蝶”等13个字，读准多音字“晃”，能正确读写“蝴蝶、蚂蚱”等词语。
，感受祖父园子的特别之处，感悟作者表达方式。
，有感情地朗读课文。
教学重点 理解课文内容，感受祖父园子的特别之处，感悟作者表达方式。
教学难点 体会作者心情，有感情地朗读课文。
课时安排 第一课时
一、谈话导入（课件）
童年是最纯真、最令人难忘的岁月。我们上节课感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活，今天，就让我们跟着作家萧红走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
二、检查预****情况（课件）(申请连麦)