对商务英语案例教学法适用条件的探讨图文精样稿.doc

10月 第28卷第10期
韶关学院学报・社会科学
Journal of Shaoguan UniVer8ity。SociM Science
Oct.
对商务英语案例教学法适用条件探讨
周凯丽
(揭阳职业技术学院外语系,广东揭阳52
摘要:案例教学法已起来越多地被应用于商务英语教学实践,但其适用条件却少有得到其体研究。结合商务英语教 学实战,对案例教学法适用主体条件、内客蒂件、老师条件、辅助条件厦规模每件进行分析,提出对商务英语教学 引进案纠批学法见解。
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关量词:案例教学;商务类语;能力;适用条件
中圈分类号::A 文章编号:1007—5348(10—0148—04
一、商务英语属性
商务英语是专门用途英语(Esv一个,是在 商务活动中使用,适适用于政府机关、机关、企 业等多种机构日常公务和商贸活动语言。作为 专门用途英语,商务英语有两个显著特点:一是学****者有明确学****目标,即因为商务领域这个特定 行业需要,学****者需要达成在该学科内使用英语 能力;二是有特殊内容,即包含和商务领域相关 专门化内容”1。从这个角度来看,商务英语是一门 交叉学科,它由两大块组成:即语言媒介和学科组 合。语言媒介是指基础英语,它包含基础词汇、语 法、语句和语篇等;而学科组合则是由不一样学科组 建而成,关键包含国际贸易、金融、保险、法律、投资、 财会、社交礼仪、国际合作、WTO标准等。伴随中国 涉外经济发展和改革不停深化,对商务英语人 才需求也越来越大,这不仅表现在国际商务各个 行业需要多种类型、多种规格、多种层次复合型人 才,也表现在对商务英语能力提出了更高要求,从 这个意义上说,现代商务英语已经不再是传统意 义上外贸英语,商务英语也不再局限于少数外贸 人才使用,而是发展成为包含进出口贸易、金融、管 理、旅游、电子商务、商务礼仪和跨文化交际等基础 国际商务知识在内完整英语体系,或能够称 作“语言学——英语语言——专门用途荚语”体系之 中三级或四级学科”I。
=、在商务英语教学中引进案例教学法现实 意义
商务英语最大特点就是实现英语语言技能和 商务专业知识能力结合,这一特殊性决定了老师 在教学中既要重视对学生英语语言能力培养,同 时还应重视强化学生商务专业技能,结合多年来 商务英语教学实践,笔者认为,商务英语教学不是 简单地传授商务知识,而是在具体商务情景中教授 英语;培养学生英语流利程度和商务活动专业技 巧和交际能力。我们应该尽可能用真实材料或具体 个案来组织教学,以最大程度地激发学生在近似真 实商务情景中进行学****活动,提升她们英语水 平和处理商务问题能力。案例教学法就是这么 一个教学方法,它含有启发性、实践性,能开发学生 智力,提升学生决议能力和综合素质,含有培养高职 教育培养技术应用性专门人才功效,这也是由商 务英语类课程本身特征及其教学目标客观上所要 求。不过任何教学法全部各有所长、各有所短,案例 教学法也不例外,适用案例教学法应考虑教学具 体条件,考虑教学内部及外部环境,而不宜普遍适 用、更不能盲目适用。
收稿日期:一06—20
作者介绍:周凯丽(1980一,女,广东揭阳人,揭阳职业技术学院外语系讲师,律师,关键从事商务英语、珐律教学研究。 　 万 方数据
三、案例教学法在商务英语教学中适用条件 案例教学法通常有以下多个基础步骤:案例准 备、课堂案例分析和辩论(讨论、案例总结、撰写案 例汇报。选择案例通常起源于书本教学素材、世 界经典商务案例、现实生活商务案例等,教学手段则 关键采取以学生为导向小组讨论、角色饰演、实况 模拟或辩论等,结合教学实践,笔者认为,要使得上 述多个步骤有效实施,确保整个案例教学成功,至 少应满足以下多个条件。

案例教学法关键特点是经过学****研究大量 案例来掌握在商务英语多种场所应使用得体性 英语表示和国际贸易步骤中各个步骤操作及相 关规范和国际贸易通例实践。基于中国学生基 础英语能力和英语学****能力等实际情况,笔者认为, 它比较适合于已掌握了一定商务基础理论知识,有 一定专业知识积累高年级学生。
首先,案例教学法并非对全部学生均适用。从 教学实践上看,学生基础英语功底怎样,对她们能 否学好商务英语起着决定性作用。笔者连续跟踪 了四届商务英语学生,大致能够把她们分成五类:
(1英语基础很好,有学****英语和商务知识爱好;
(2英语基础很好,对英语不感爱好,不过对商务知 识和业务有着浓厚爱好;(3英语基础很好,不过 对英语和商务没有爱好,自暴自弃;(4英语基础较 差,对英语没有爱好,不过对商务有着浓厚爱好; (5英语基础较差,对英语和商务知识全部没爱好。基 于对商务英语集语言媒介和学科组合教学任务考 虑,