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《中学数学教材教法》试题库
试题（一）共十份
 
一  填空    
   （1）有效数学学****活动不能单纯地依靠模拟和记忆，动手实践、自主探索和合作交流           是学****数学关键方法。
     （2）《义务教育数学课程标准》基础理念指出：义务教育阶段数学课程应突出表现      基础性、普及性和发展性       ，使数学教育面向全体学生，实现：      人人学有价值数学；人人全部能取得必需数学；不一样人在数学上得到不一样发展。
   。
  （3） 学生是数学学****160;    主人，老师是数学学****组织者、引导者和合作者。
  （4）《标准》中所陈说课程目标动词分两类。第一类，知识和技能目标动词，包含  了解或认识、了解、掌握、，数学活动水平过程性目标动词，包含   经历或感受、体验或体会、探索 。
二、简述《义务教育数学课程标准》（试验）总体目标。（15分）
答：经过义务教育阶段数学学****学生能够：
（1）       取得适应未来社会生活和深入发展所必需关键数学知识和基础数学思想方和必需应用技能；
（2）       初步学会利用数学思维方法支观察、分析现实社会，去处理日常生活中和其它学科学****中问题，增强应用数学意识；
（3）       体会数学和自然及人类社会亲密联络，了解数学价值，促进对数学了解和学好数学信心；
（4）       含有初步创新精神和实践能力，要情感态度和通常能力方面全部能得到充足发展。
三、简述：
（1）初中数学新课程教学内容体系。
  1、关键点：初中数学新课程教学内容体系较以前有很大不一样。根据新课程教学内容难易程度和学生可接收性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个关键概念。四大学****领域：数和代数、空间和图形、统计和概率、实践和综合应用。六个关键概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。
   2 、关键点：（1）评价内容由重结果转向结果和过程并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。
   《标准》指出：“价要关注学生学****结果，更要关注她们学****过程……要关注她们在数学活动中所表现出来情感和态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”
（2）评价主体方法由单元化转向多元化。
《标准》指出：“评价主体和方法要多样化”
(3) 评价主体也展现多元化趋势，不再是单一老师评价模式。
(4)评价结果出现不再是单纯分数或等级，采取定量和定性相结合方法展现，充足重视学生个性发展。
 
四、何为说课？举例说明说课基础内容和方法
  说课，就是老师以教育教学理论为指导，在精心备课基础上，面对同行、领导或教学研究人员，关键用口头语言和相关辅助手段叙述某一学科课程或一具体课题教学设计（或教学得失），并和听课者一起就课程目标达成、教学步骤安排、重、难点把握及教学效果和质量评价等方面进行估计或反思，共同研讨深入改善和优化教学设计教学研究过程。
 说课关键包含以下多个方面内容：
说教材：1）剖析教材，根据课程《标准》要求 ,简明叙述所选内容在本课题、单元乃至学段中地位、作用和意义，说所选内容学****重、难点和确定这些重、难点依据是什么，等。2）课时安排，依据教材编写思绪和结构特点，充足考虑学生认知水平和年纪特征，对所选内容或课题作出合理课时安排并叙述这么安排依据。
说教学目标：叙述知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个目标，并在课程标准指导下，就学****内容教和学目标要求，从认知性学****目标、技能性学****目标和体验性学****目标等方面进行分层化解发，叙述依靠内容载体实现这些目标要求路径和方法。
说学情：说学生年纪特征、认知规律、学****方法和技巧及已经有生活经验和知识经验；说学生个性发展和群体提升方法和策略；对所任教班级班风、学风、合作精神和团体意识等方面进行全方面客观分析，同时对班级中特殊个体特征进行单独分析。
  说教法：依据本课题内容特点、教学目标和学生学业情况，说出选择教学方法和手段，和采取这些方法和手段理论依据。
  说教学程序：说教学活动展开时间序列，包含教具学具准备，设计思绪，教学步骤，板书设计等
五、写出“多边形内角和”一课教学设计简案。（关键写教学目标，关键、难点，课题引入及教学策略）    
 
试题（二）
 
一  填空     
（1）数学教学活动必需建立在学生认知    认知发展水平和已经有知识经验     基础上。老师应激发学生学****主动性，向学生提供充足从事数学           活动  机会，帮助她们在自主探索和   合作交流      过程中真正了解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，取得广泛数学活动经验。
（2）《义务教育数学课程标准》基础理念指出：义务教育阶段