8.2在文化生活中选择教学设计样稿.doc

第八课 走进文化生活
第二框《在文化生活中选择》
——仪陇二中 李晓芳
一、教材分析
文化市场和大众传媒发展，给我们文化生活带来了很多可喜改变。不过，文化市场自发性和传媒商业性也引发了令人忧虑现象。文化生活有“喜”也有“忧”，让我们欢喜让我们忧。面对形式多样文化生活，置身于文化生活海洋之中，在文化生活中怎样选择、怎样作出正确选择是亟待向学生处理问题。
二、学情分析
高二学生处于世界观、人生观和价值观形成关键时期，身心快速发展，自我意识和独立性较强，社会公共生活空间范围越来越大，而且开始理性地思索社会和人生重大问题，她们可塑性强，但情绪仍然不稳定，有多变性，轻易冲动或偏激，迫切需要提升思想意识，加强方法论指导，使其在纷繁复杂文化生活中能够进行正确判定和选择。假如我们学生不能把握正确航向，是非观念模糊，良莠不分，就会陷入落后文化和腐朽文化泥沼而不能自拔，甚至造成无法挽回恶果。
三、教学目标
（一）知识目标
1、知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为何在我们文化生活中还存在部分落后文化和腐朽文化现象；
2、明确中国特色社会主义文化主导地位；
3、知道加强文化建设肯定要求。
（二）能力目标
1、学会辨识多种文化现象，能够正确区分优异文化和落后文化、腐朽文化。
2、能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，主动选择健康有益文化生活，使我们文化生活愈加健康向上，愈加丰富多彩。
（三）情感、态度和价值观目标
经过对本课学****使学生坚信只有健康向上文化，才能对我们成长起到主动作用，才有利于友好社会建设。认识到落后文化和腐朽文化危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确人生观、价值观、世界观。
四、教学关键难点
关键：落后文化和腐朽文化比较和识别；加强文化建设肯定要求。
难点：提升眼力，拒绝污染，辨识现实生活中落后文化和腐朽文化。
五、教学方法
。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学方法论，并学会利用这一方法去观察和分析实际问题。
。课前部署相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课基础知识点有一个基础认识，从而引发思索。
。组织学生课后分小组进行探究性学****在探究性学****中进行：“自主学****合作学****让学生进行自主学****目标是：让学生作学****主人，“爱学、乐学”，并培养学生终生学****能力；让学生进行合作学****目标是：在小组分工合作中，在生生互动（学生和学生互动）中，促进学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
。关注生活，理论联络实际,学以致用。
六、教学手段
采取多媒体教学
七、课时安排：2课时
八、教学过程
(一)导入：公益广告《好人就在身边》
老师：今天我们一起来学****大家看到这个标题就能够知道：文化生活中现有优异文化，又有 落后文化 ，现有健康文化，又有 腐朽文化 ，现有主动文化，又有 颓废文化 。而我们应该选择主动向上，优异科学，健康有益文化产品和生活。接下来，经过看一组图片，了解一下落后文化和腐朽文化相关知识，方便我们能做出正确文化选择。
（二）新授内