新人教版一年级数学下册全册教案及反思.doc

《认识平面图形（例 1）》教学设计学****容： 人教版小学数学教材一年级下册第 2 页例 1。
学****目标：
使学生直观认识长方形、 正方形、 平行四边形、 三角形和圆等平面图形， 能够辨认和区别这些图形， 通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
初步认识几何知识与人类生活的密切联系， 体验数学活动的创造性， 激发学生学****数学知识的欲望。学****重点： 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
学****难点： 立体图形和平面图形的辨别。
学****准备： 课件、白纸、立体图形实物若干、平面图形若干、印泥、卡纸。评价任务：
体会魔术表演，说出怎样变出圆的。
用自己的语言说出三角形、正方形、长方形、平行四边形和圆的特征。 学****过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
（教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。）
师：你们喜欢玩“魔术”吗？

在这个情境中，教
一、情境导入
二、探究新知
（教师给大家表演：先放一白纸在讲桌上，挡
住学生的视线， 隔一会儿再让学生看白纸， “咦，白纸上怎么有一个圆？”）
师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？
师：老师是拿圆柱往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！
师：你们想不想也来变一个给大家看一看？
学生用事先准备好的学具，印出不同的图
形。
你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？
学生汇报交流。并将印好的图形展示给其他同学看。
（用长方体印了一个长方形，用正方体印了一

学生思考， 回 答 老 师 问题。
学 生 独立活动， 动手操作。
并 汇 报
交流。
师提供几个学生常见的物品，展示一个小小的魔术，可以激发学生的学****兴趣和探究的欲望。
玩印泥，是学生感兴趣的事情，在轻松的玩乐中，认识了这几个图形，并体会到“面在体上”，这也是新课程改革的基本理念。动手操作在这一
个正方形，用三棱柱印了一个三角形⋯⋯）
过程中也必不可少。
低年级学生的思维很具体形象，只有让他
们自己动手去试，去
发现，这样得到的知识才能被他们所接受
和更好地理解。
2. 多媒体演示：从长方体、正方体、圆柱、三
让学生经历观察思
棱柱的一面分别抽取出长方形、正方形、圆和三角
形。
察
学生观
考，图形从实物中脱
离出来的过程。
请同学们看：（电脑演示，把长方形拉长， 变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，
我们就把它叫做平行四边形。 （板书： 平行四边形） 电脑出示方格里的平行四边形，问：这是什么
形状？你是怎么看出来的？
请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？
小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，
只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。

学生观察，并组织自己的语言回答问题
学生思
考

让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。
这一过程设计中的多媒体在本课中非常重要。为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。
游戏 1。
a．师说出平面图形的名称，生根据要求举起
学生参
这一设计过程目的
是为了避免练****的枯
三、巩固训
图形。
b．抢答：师出示各种图形，生抢答（说出图
与游戏， 加深
认识，
燥，故采用了这一形
式和方法。让学生在
练
形的名称）。
认真思
练****中进一步熟练认
c．立体图形和平面图形的辨别（师分别说出
考，回答老师
识这五个平面图形，
立体图形和平面图形的名称，生按要求出示相应的
问题
同时学生在练****时也
图形）。
很有兴趣，就好像在
2．游戏 2。
喊自己的朋友一样。
三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一人当小老师出题并作评价）。
说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）
找一找，说一说：在我们的教室里面，哪
些物体的面是我们今天学****的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。
学生观察，寻找。
全班交流