钓鱼的启示说课稿样稿.doc

《钓鱼启示《钓鱼启示》第二课时说课稿
尊敬各位领导、各位老师：
大家好！今天我要说课内容是人教版小学语文五年级上册一篇精读课文《钓鱼启示》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课第二课时进行说课。
一、说教材
《钓鱼启示》是人教版六年制第九册第四组课文，本组教材围绕着“生活中启示”选编了四篇文章，每篇文章全部包含着深刻做人哲理。《钓鱼启示》是一篇论理型文章，讲述了作者34年前一天晚上和父亲去钓鱼，好不轻易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中取得终生启示——那就是：道德只是个简单是和非问题，不过实践起来却极难。要是大家从小受到像把钓到大鲈鱼放回湖中这么严格教育话，就会取得道德实践勇气和力量。
依据课标要求,针对本单元和本课总目标,我将第二课时教学目标预设为：
知识目标：有感情地朗诵课文，从中体会人物心理活动，并能概括作者心情改变过程。
能力目标：培养学生朗诵感悟能力、合作精神。
情感目标：明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中真正目标，联络实际，引导学生做一个严格 遵守道德标准人。
教学关键：
　　抓住关键词句，体会“我”从钓到鲈鱼到放回鲈鱼心情改变。
教学难点：
　　体会从钓鱼中受到启示，知道从小接收严格教育关键性，并从中取得道德实践勇气和力量。
二、说教法和学法
《新课程标准》指出，学生是语文学****主体,老师应注意知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观三个维度渗透,应重视学生语文素养培养。所以,结合学生知识结构和认知水平，本节教学设计我采取情景教学法、 朗诵感悟法、转换角色方法,让学生设身处地地体验人物内心改变, 赞赏学生独特征和富有个性化了解和表示,实现学生、老师、，以此来引导学生抓住关键语句了解课文内容,感悟课文思想内涵,提升阅读能力。同时,利用多媒体课件增强直观性和形象性,优化教学过程,提升教学效率。
  在学法上我落实指导思想是“把学****主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”学****方法，引导学生在读中自悟，重视讨论、交流、合作、体会，以此提升学生创新意识,在思索中了解,在朗诵中明意,入情,悟理,促进口语交际能力,促进学生语文素养发展。
三、说教学过程
为了完成教学目标，处理教学关键，突破教学难点，课堂教学我按以下三个步骤展开。
(一)复****引入，体验情境
新课伊始,我引导学生对上节课进行回顾，让学生自由朗诵课文，说一说这篇课文关键写了一件什么事。让学生自由讲话，并相机出示课件：月夜湖边钓鱼图。借助图画，将学生引入文章所描绘情景之中，为下面学****打好情感和内容铺垫，而且从视觉上取得美享受，实现了第一课时和第二课时无缝连接。
(二)品读课文，体会感情
《小学语文新课程标准》对中高年级阅读要求提出：能初步把握文章关键内容，体会文章表示思想感情。苏轼曾说：“三分诗，七分读。”“读”是语文学科关键特色，朗诵不仅是感悟课文内容、体会文章情感关键手段，也是表现学生语文学****能力关键特征。所以，在教学课文时，我充足发挥朗诵作用，激发学生感情朗诵，用心品味文章语言，在朗诵中了解课文，体会文章情感。
，理清次序
首先我请数位学生分段朗诵课文，请其它学生边听边圈画出每段关键词句，关键是找出作者在钓鱼